사회과(사회과 교육) 조사학습과 인물학습, 사회과(사회과 교육)연표학습과 세미나학습, 사회과(사회과 교육)사례학습(사례조사학습)과 신문활용학습(NIE), 사회과(사회과 교육)소집단토의토론학습과 모의재판학습

소개글

사회과(사회과 교육) 조사학습과 인물학습, 사회과(사회과 교육)연표학습과 세미나학습, 사회과(사회과 교육)사례학습(사례조사학습)과 신문활용학습(NIE), 사회과(사회과 교육)소집단토의토론학습과 모의재판학습에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 사회과(사회과 교육) 조사학습(현장조사학습, 문헌조사학습)
1. 의의
2. 학습과정
1) 계획단계
2) 조사단계
3) 보고단계
4) 발전단계
3. 유의점

Ⅱ. 사회과(사회과 교육) 인물학습
1. 인물학습의 개념
2. 인물학습의 중요성

Ⅲ. 사회과(사회과 교육) 연표학습
1. 연표 학습의 의의
2. 연표 학습의 성과
1) 역사적 사실의 연대적 위치 및 시간적 거리감의 파악
2) 역사적 사실 상호간의 관련성 파악
3) 시대 개념의 육성과 역사의 계통적 파악
4) 역사적 능력의 배양
3. 연표 학습의 전개 방법
1) 도입
2) 전개
3) 정리

Ⅳ. 사회과(사회과 교육) 세미나학습
1. 개요
2. 목표
3. 활동
4. 유의점

Ⅴ. 사회과(사회과 교육) 사례학습(사례조사학습)
1. 사례 학습의 의의와 성격
2. 사례 학습의 전개
3. 사례 학습 적용의 유의점

Ⅵ. 사회과(사회과 교육) 신문활용학습(NIE)
1. NIE란 무엇인가
1) 종래의 신문활용과 NIE의 차이점
2) NIE의 배경
2. NIE의 목적
1) 젊은이들의 활자기피와 신문에 대한 의식
2) NIE와 교육개혁
3. 신문과 간접 사회 학습
1) 간접 사회 학습 강의에서의 신문 이용이 장려되는 이유
2) 사회 학습과 문제 해결

Ⅶ. 사회과(사회과 교육) 소집단토의토론학습
1. 토의․토론의 의미
2. 토의․토론식 수업 준비
1) 소집단 활동 번호 붙임에 의한 학습
2) 토의력 증진
3) 소집단 내의 역할 지도
3. 토의․토론식 수업의 실제
4. 소집단 토의학습의 평가

Ⅷ. 사회과(사회과 교육) 모의재판학습
1. 모의재판 학습이란
2. 모의재판 학습의 절차 및 방법

참고문헌

본문내용

사회를 맡는다.
(나) 소집단 토의 활동에서 교사의 보조자 역할을 맡는다.
(다) 소집단 토의 활동 시 역할 분담의 지휘자 역할을 맡는다.
(라) 사회자의 선출 - 1-3학년의 단계에서는 교사가 사회자를 선정하는 것이 좋다. 소집단 토의 활동을 처음 할 때의 사회자를 선정할 때는 ‘우월감이나 특권 의식이 강한 학생’, ‘자기중심적이고 감정에 좌우되기 쉬운 학생’을 선택해서는 안 된다. 4-6학년의 단계에서도 처음은 1-3학년과 동일하나, 점차 소집단 토의활동에 익숙해지면 사회자를 일정기간 윤번제로 하는 것이 좋다.
(마) 사회자의 대화 훈련지도
1조부터 사회자들로만 편성하며 소집단 토의 활동에 대비하여 사전에 사회자의 역할에 대한 지도를 받는다.
매일 방과 후 20～40분씩 훈련을 쌓는다.
대화 훈련 시 녹음하여 억양, 사투리, 말의 조리, 말끝 등을 분석하여 수정 보완해 간다.
사회자는 1조부터 윤번제로 돌아가면서 사회를 맡는다.
(2) 발표자의 역할 - (소집단 토의 활동 결과 발표)
(가) 소집단의 이름을 밝히고 토의한 내용을 요약하여 발표한다.
(나) 설득력 있는 자료나 사례를 들어가며 발표한다. - 이 때 발표방법에 따라 자료제시, 학습기기 조작(실물화상기, OHP, 녹음기 등)은 별도의 역할을 지정해 둔다.
(다) 새로운 의견이나 아이디어의 경우 제안자의 밝힌다.
(라) 다른 소집단의 질문에 대비하여 소집단 토의 결과 발표 시 예상되는 답변을 항상 준비한다.
(3) 소집단 표본을 이용한 파급효과
처음 소집단 토의 활동을 실시할 때는 각 소집단 중에서 가장 토의 활동이 잘 된다고 생각되는 소집단을 방과 후 20-30분씩 훈련을 시켜 본 토의 활동 전개 시 다른 소집단들에게 표본으로 제시하여 토의 활동 훈련에 이용하면 효과적이다.
3. 토의토론식 수업의 실제
가. 소집단 토의 과정
논의할 문제 파악 → 문제의 해결 계획 수립 → 참고 자료의 수집 및 조사 → 서로의 의견 교환 → 토의 결과 정리 → 전체에게 해결 내용의 보고
나. 소집단 토의 요령
사회와 발표는 윤번제로 하여 우수아 중심이 되지 않도록 한다.
혼자 생각하여 기록된 개별 학습 결과를 소집단원들끼리 돌려보며 다음과 같은 관점에서 묻고 대답하면서 각자의 생각을 보충하고 다듬는다.
구성원들의 발표 내용 중에서 발견되는 문제점이나 의문점들을 토의한다.
토의하여 해결한 내용을 정리하고 전체에 제기할 문제를 결정한다.
토의하여 해결한 내용을 전체에게 보고한다.(대집단 활동)
다. 토의 결과의 기록 정리
라. 소집단 토의 시 유의점
자기 의견만 고집하거나, 다른 사람의 실수에 웃거나 비난하지 않는다.
자기가 학습한 내용 중에서 의심하는 점은 분명히 제시하도록 한다.
자기의 의견과 다를 경우에는 그 이유를 밝혀 이해를 구하도록 한다.
음성의 크기는 자기 소집단 구성원들이 들을 수 있는 정도의 작은 소리로 하여 다른 소집단 토의 활동에 방해가 되지 않도록 한다.
타 소집단의 활동 또는 발표 내용에도 깊은 관심을 갖고 메모하면서 듣도록 한다.
가급적이면 존댓말을 사용하도록 하는 것이 좋다. 처음에는 학생들이 매우 어색하게 여기지만 습관이 되면 평소 학교생활에서의 바른말 쓰기에도 큰 영향을 미치며 토의 활동 중 서로의 의견이 다를 경우에도 충돌이나 마찰을 줄일 수 있다.
4. 소집단 토의학습의 평가
대집단보다는 소집단에서 평가가 용이하며, 소집단 토의를 진행하는 동안 교사는 소집단 구성원 개개인을 관찰하면서 평가하거나, 소집단 전체를 상대로 평가하는 방법을 택할 수 있다. 이때의 평가는 결과보다는 과정의 평가에 더 큰 비중을 두는 것이 바람직하다.
Ⅷ. 사회과(사회과 교육) 모의재판학습
1. 모의재판 학습이란
모의재판 수업은 역사적으로 중요한 의미를 가진 신념이나 행위 또는 사회적으로 문제가 있는 사건 등을 법정에 올려놓고, 사회 재판의 절차와 방법에 따라 아동들이 무죄 또는 유죄 중 자신의 입장을 정한 다음 이를 드라마로 연출하게 하는 과제를 주고 이를 평가하는 수업 모형이다.
2. 모의재판 학습의 절차 및 방법
대표적인 예는 콜롬부스의 재판, 갈릴레이의 재판 등이다. 특히 아동이 어떤 입장을 선택했느냐 보다도 반대 입장에 대한 충분한 배려가 있었는지를 고려하도록 주의를 준다. 즉 양측의 장점과 단점 또는 잘잘못을 충분히 드러내는 데에 중점을 둔다. 그래야 정확한 판단을 할 수 있다. 검사측이나 변호인 측은 각각 따로 논리와 증거를 준비할 수도 있고, 함께 각본을 짤 수도 있다. 각각 따로 준비한다면 배심원을 선출해서 배심원에게 판결을 맡길 수 있다. 함께 각본을 짠다면 한쪽을 일방적으로 수세에 몰아 놓았다가 결정적 순간에 극적인 반전을 시키는 것이 효과적이다. 이 때는 드라마적인 수업으로 보여주기 위한 수업이다. 수업을 한 뒤에는 전체 학생들과 느낀 점이나 잘못된 점 또는 잘된 점 등에 대한 반성회를 갖는다. 모의재판 수업 모형의 일반적 절차는 다음과 같다.
(가) 학습 제재 속에서 문제 발견하기
(나) 발견된 문제를 중심으로 모의재판 계획 세우기
(다) 역할 분담하기(재판관, 변호사, 검사, 증인, 배심원 등)
(라) 맡은 역할에 따라 자료 수집하기
(마) 수집된 자료 정리하기
(바) 재판하기
개정(재판관)→원고 측 진술(검사)→피고 측 진술(변호사)→원고 측 증인심문(검사)→피고 측 증인심문(변호사)→피고 측 증인심문(변호사)→원고 측 반대심문(검사)→변론(변호사)→논고(검사)→판결(재판관 및 재판장)
(사) 학습 내용 정리하기(최종 입장 선택)
참고문헌
* 김신희(1998), 사회과 의사결정학습의 합의 지향 모형, 한국교원대학교 석사학위논문
* 대전광역시서부교육청(2000), 소집단 토의학습을 통한 수업개선, 대전 : 대전광역시서부교육청
* 서울대사회교육과 사회교육연구회(1994), 사회과 교육연구-이론과 실제
* 오영태(2001), 사회과 교육론, 서울 : 형설출판사
* 이우용(1997), 신문자료 활용을 통한 다양한 학습활동이 회화의 주체적 표현력 신장에 미치는 영향, 전국 현장교육 연구 보고서
* 최병모(1987), 사회과 교수법과 교재연구, 서울 : 교육과학사

키워드

사회과,   사회과교육,   사회과학습,   사회과수업,   사회과교수학습