<초등 사회과> 문제해결, 탐구학습모형

소개글

<초등 사회과> 문제해결, 탐구학습모형 에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

기에 유리함
- 고구려의 중앙에 위치에 나라를 다스리기 편함
○ 웅진의 자연환경 알아보기
- 동으로 계룡산이 있어 외적의 침입을 막기 유리함
- 동북으로 금강이 흘러 군사적 방위선 역할을 함
- 수로로 황해를 통해 중국, 일본 왕래가 편함
○ 모둠별 수집한 정보를 서로 교환하기
- 모둠별로 조사한 내용을 발표하여 수집한 정보를 교환 한다.
○ 자료를 분석하기
- 모둠별로 조사한 내용을 비교하여 옛 도읍지의 공통적인 특징을 찾
아낸다.
12‘
※인터넷 사이트와 사회과 부도의 지형도를 활용한다.
※모든 모듬원이 참여하도록 독려한다.
일반화
도출된 결과를 검토
일반화하기
조사방법 반성
○ 도출된 결과를 발표하기
- 모둠별로 도출된 결과를 발표하게 하여 전체적으로 비교해 본다.
○ 도읍지의 입지조건
우리 조상들이 도읍지를 선정할 때에는 기본적으로 외적으로부터의 도성보호, 백성들의 삶의 터전, 다른 나라와의 왕래 등을 고려하였다.
첫째, 큰 강을 끼고 있다. 이것은 외적의 침략으로부터 도성을 방위하는 데 유리하고, 뱃길을 이용한 외부와의 왕래를 편리하게 하며, 식수, 농업용수를 충분히 공급하고 수산물을 공급하는 좋은 조건이 된다.
둘째, 산을 등지고 있다. 이것은 외적의 침략을 방어하기에 좋으며, 우리나라 겨울철에는 차가운 북풍을 막아준다.
셋째, 넓은 공간을 가지고 있다. 이것은 도성을 세우고 백성들이 살 수 있는 터전이 되며, 들에서 생산물을 얻을 수 있는 공간이 된다.
○ 탐구활동에 대한 반성, 개선점 생각
- 탐구활동에 대해 반성을 해보고 개선점을 생각해 보게 하고 발표하여 미처 생각지 못한 것을 서로 알 수 있도록 한다.
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※학생들이 잘 보이도록 판서해준다.
※인신공격이나 비난이 아닌 반성의 기회가 되게 한다.
교수 학습 과정안 설명
문제해결학습
“5학년 2학기 3.우리 겨레의 생활과 문화 (1) 조상들의 멋과 슬기” 단원에서 문제해결학습모형에 적합한 제재를 찾아 수업지도안을 작성해 보았다.
<1.문제사태>단계에서는 학생이 인지부조화를 유발하는 당혹스런 문제 상황을 제시한다. 이 수업에서 학습자는 ‘할머니가 옹기를 사용하시는 것을 보고 옛 물건들은 보통 비과학적이고 낙후되어 있다고 생각하고 있는데 이런 생활도구가 아주 오랜 옛날에 만들어졌음에도 불구하고 오늘날에도 여전히 쓰이는 이유는 무엇일까?’라는 의문을 갖게 된다.
[문제상황 자료]
-할머니: 역시 된장은 항아리에 담아야 맛있어.
저녁 식사를 하시던 할머니께서 말씀하셨다.
기현이는 조상들이 쓰던 옹기그릇이 지금도 쓰이는 까닭은 무엇인지 궁금하였다. 할머니는 옹기그릇에 대해 설명해 주시면서, 요즈음 사람들이 옹기를 멀리하는 것이 안타깝다고 말씀하셨다.
-할머니: 옹기가 숨을 쉰다는 말을 들어 본 적이 있니?
-기현: 옹기가 숨을 쉰다고요? 어떻게요?
-할머니: 햇볕이 뜨거운 여름철에 장독을 자세히 살펴보면, 하얗게 소금기가 서려 있거나
끈적끈적한 것이 밖으로 나온 것을 볼 수 있지. 이것이 바로 옹기가 숨구멍을 통해
노폐물을 밖으로 내보내고 있다는 증거야. 그래서 옹기의 숨구멍이 막히지 않도록
잘 닦아 주어야 한단다.
기현이는 텔레비전에서 옛날 모습을 보여주는 드라마를 많이 봤었다. “대장금”에서 요리하는 모습을 보면 오븐이나 가스렌지도 없이 일하는 것이 무척이나 힘들고 불편해보였다. 투박하고 시커먼 옹기보다 냉장고 안에 깔끔하게 정리할 수 있는 플라스틱 통은 또 얼마나 예쁘고 편리한지 모른다. 그런데 이렇게 불편하게만 보이는 우리 조상들의 물건들이 왜 아직도 계속 쓰이고 있는 걸까?
<2.문제의 원인 확인>단계에서는 왜 이러한 문제가 발생했는지 자유롭게 말하게 하고 잠정적 가설을 수립한다. ‘조상들의 물건들이 과학적이고 아름답기 때문에 여전히 사용하는 것이다.’라는 가설을 세운다.
<3.정보 수집>단계에서는 문제와 관련된 자료들을 찾는다. 조상들의 생활도구가 과학적인지를 밝히기 위해 인터넷이나 문헌 자료를 찾아보거나 어른들께 여쭈어본다. 이런 옛 도구들에는 조상들의 슬기가 담겨있고, 매우 과학적임을 확인한다.
<4.대안제시>단계에서는 문제해결책에 대한 브레인스토밍과 평가가 이루어진다. 조상들의 생활도구가 비과학적이고 낙후되어 있다고 알려져 있는 문제상황을 해결하기 위해 이런 생활도구의 우수성을 널리 알릴 수 있는 방법을 생각한다. 생활도구 관련 홈페이지를 만들거나 민속축제 등을 통해 홍보할 수 있다는 것을 해결책으로 제시한다.
<5.검증>단계에서는 문제해결책을 실천할 수 있는 계획을 세운다. 조상들의 생활도구를 소개하는 홈페이지를 직접 만들어보고, 옛 생활도구 민속축제 등에 친구와 함께 참여한다.
탐구학습
“4학년 2학기 1. 문화재와 박물관 (2) 옛 도읍지와 문화재” 단원에서 탐구학습모형에 적합한 제재를 찾아 수업지도안을 작성해보았다.
<1.탐구문제 파악>단계에서는 탐구상황(탐구주제)을 제시한다. 먼저 이성계가 도읍을 한양으로 정한 건국이야기를 동영상 자료를 통해 보여준다. 그리고 옛 국가들의 도읍지도 알아보고, 그 지역이 도읍지로 선정된 이유가 무엇인지 도읍지 선정 조건에 대하여 문제의식을 갖는다.
<2.가설설정>단계에서는 제기된 문제에 대하여 잠정적인 결론(가설)을 설정한다. 여기에서는 ‘도읍지로 선택하기에 좋은 자연조건 등의 공통된 특징이 있을 것이다.’라는 가설을 설정한다.
<3.탐색>단계에서는 탐구계획을 수립한다. 옛 도읍지인 한양, 평양, 웅진의 자연환경을 모둠별로 나누어 탐구할 계획을 세우고 자료수집방법에 대해서도 계획한다.
<4.정보수집 및 처리>단계에서는 가설을 입증하기 위한 증거를 찾는다. 인터넷이나 문헌자료, 지형도 등을 통해 옛 도읍지들의 자연환경 등을 살펴보며 모둠별로 정보를 수집한다. 수집한 정보를 서로 교환하면서 공통적인 특징들을 찾아낸다.
<5.일반화>단계에서는 앞의 증거를 토대로 결론을 내린다. 옛 도읍지들의 공통적인 특징들을 살펴보니 큰 강이 있고 산을 등지고 넓은 공간을 가지고 있어서 외적으로부터 도성을 보호하고, 백성들이 살기 좋으며, 다른 나라와 왕래하기 쉬운 곳임을 알 수 있었다. 이런 결과를 바탕으로 도읍지의 입지조건을 일반화한다.

키워드

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