7차 교육과정의 중3 민주시민과 경제 생활 학습 지도안

소개글

7차 교육과정의 중3 민주시민과 경제 생활 학습 지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원 학습 계획
1. 단원명
2. 단원의 개관
(1) 단원의 개략적 개관
(2) 단원의 구조
(3) 이 단원의 학습을 위하여 알아야 할 학습 내용
3. 단원학습의 목표
4. 단원학습계획
5. 지도상의 유의사항

Ⅱ. 중단원 학습계획
1. 중단원 학습목표
2. 중단원 학습계획

Ⅲ. 본시 학습계획
1. 본시의 학습목표
2. 본시 지도상의 유의점
3. 지도과정

Ⅳ. 참고자료
<판서내용>
<형성평가지>
<ppt1>
<ppt2>
<과제물>

※ 본시의 학습 형태인 탐구학습에 대하여
1. 탐구의 의미
2. 탐구학습의 단계별 발문 내용
3. 탐구형 교수 - 학습 지도 모형

본문내용

재해석하고 보완하는 것이 필요
㉡ 시민의 적극적인 참여와 비판의 자세 필요
㉢ 시민들은 사회 전체의 이익과 발전을 지향하는 자세로 책임있는 대안 제시
- 총 1개의 슬라이드로 구성
1. 경제 활동의 의미를 정의할 수 있다.
2. 경제 문제가 발생하는 원인을 기술할 수 있다.
3. 희소성과 기회비용의 개념을 정확히 안다.
4. 경제적으로 합리적인 선택을 할 수 있다.
<과제물>
※ 다음은 환경 오염이 심화되면서 맑은 물과 공기를 얻는 방법과 대기 오염 및 수질 오염 실태에 관한 자료이다. 물음에 답하시오.
[자료 1] 한라산 공기를 상품 용기에 담은 ‘캔 공기’가 개발됐다. 제주도 보건 환경 연구원은 한라산 해발 700m 천아오름과 와이계곡 숲 속에서 채집한 압축 공기를 시제품을 선보이고 상품화에 들어갈 계획이라고 밝혔다. ‘한라산 맑은 공기’란 이름의 이 캔형 압축 공기는 버튼을 누를 경우 압축 공기가 분사되어 통에 부착된 흡입 마스크로 호흡이 가능하게 만들어졌다. 보건 환경 연구원은 이 캔 공기가 지하 상가나 자동차 등의 탁한 실내 공기를 환기시켜 줄 것이며 피로 회복에 효과가 있다고 발표했다. 우리 나라에서 지금까지 환자용으로 제작 시판된 압축 산소는 있었지만 일반인에게 청정 지역 공기를 압축해 파는 것은 이번이 처음이다.
[자료 2] 예로부터 우리 나라는 ‘삼천리 금수강산’ 이라 불려 깨끗한 공기와 맑은 물을 특별한 대가없이 이용하였으며, ‘돈을 물 쓰듯 한다.’는 속담에서 알 수 있듯이 물을 아주 흔한 것으로 생각해, 어디에서나 깨끗한 물을 쉽게 구할 수 있었고, 물에 대한 인심도 후하였다. 또 몇 십년 전, ‘중동에서는 물을 사서 먹는 나라가 있다.’라는 말을 듣고 깔깔거리면서 “우리 물 팔러 가자! 물과 석유를 바꿔 오자!”라며 장난치던 때가 있었다. 그러나 오늘날 수돗물도 안심하고 마실 수 없게 되어, 대부분의 사람들이 생수를 사서 마시거나, 약수터에서 떠 온 물을 끓여 마시고, 정수기로 정수를 해서 마신다. 즉 막대한 비용을 들이며 마실 물을 구입해야 하는 시대가 된 것이다.
[자료 3] 한반도의 대기오염 상태
[자료 4] 수질 오염도의 변화 그래프
1. 위의 자료를 통해서 볼 때, 과거에 무료로 사용하던 공기와 물이 오늘날 사용 대가를 지불하는 이유를 경제학적 기본 개념을 이용하여 서술하시오.
2. 환경을 오염시키면서 얻은 대가를 기회 비용과 관련지어 설명하고, 그에 따라 사회적으로 어떤 비용을 지불해야 하는지 서술하시오.
3. 맑은 물과 공기를 오염시키지 않도록 우리가 취해야 할 자세를 적어보시오.
※ 본시의 학습 형태인 탐구학습에 대하여
1. 탐구의 의미
탐구란 중요한 아이디어를 발견, 정의, 시험하여 당면한 문제를 합리적이며 창의적인 방식으로 사고하는 과정이며 탐구력이란 자기가 부딪친 당면문제를 해결하기 위하여 필요한 정보를 모아 그것을 활용하는 것이다.
탐구는 기술이 아니며 세계에 대한 지각, 사회에서의 개인의 역할, 학습이론, 지식과 이 지식에 대한 인간의 관계 등 넓은 영역을 포괄하는 하나의 생활 형태인 것이다. 교육적인 면에서 보면 탐구란 중요한 아이디어를 발견, 명세화, 시험하고 인간과 그의 환경을 판단하는 과정으로 사실과 가치의 문제를 인식하고 그들을 그들의 기초가 되는 가정에 비추어 평가하고, 그리고 어떤 평가 기준에 입각하여 이를 입증하는 과정이다.
2. 탐구학습의 단계별 발문 내용
단계
발문내용
발문유형
문제파악
학습자의 현재 실태 파악과 동기 유발
-사실 확인, 경험한 사실
공부할 문제 추출을 위한 발문
-자료명, 용도
-자료와 관련된 경험 발표
사고를 자극하는 학습의욕을 북돋는 발문
파 생 적 발 문
파 생 적 발 문
추 론 적 발 문
해결방법
구 상
해결방법에 대한 많은 의견을 도출하는 발문
-자료의 같은 점, 다른 점
-각종 정보자료 활용
-관점 제시
실험계획에 관한 발문
-변인 통제, 실험 장치 방법
예상, 가설 설정에 관한 발문
추 론 적 발 문
추 론 적 발 문
추 론 적 발 문
탐구활동
해결방법에 따라 본격적인 활동을 추진하는 발문
실험목적을 생각하는 발문
자료의 특징을 생각하는 발문
관찰 관점을 확인하는 발문
추 론 적 발 문
결과해석
실험 결과를 해석하기 위한 발문
여러 사실간의 관계 파악
비교 분석하는 발문
변인간의 관계 파악하는 발문
모델 형성을 촉진하는 발문
실험 결과를 설명하는 발문
추 론 적 발 문
적용발전
개념 법칙으로 정리하는 발문
확실한 결론으로 정리하는 발문
다른 새로운 문제 사태에 적용하여 문제를 해결 하는 많은 아이디어를 내게 하는 발문
적 용 적 발 문
3. 탐구형 교수 - 학습 지도 모형
단 계
과 정
교 수 - 학 습 활 동
교 사
학 생
문 제
파 악
문 제 제 시
↓
문 제 접 근
↓
문 제 인 지
↓
문제 의식 자료 제시
열거시키기
학습 목표 인지시키기
문제에 자연스럽게 접근
문제 의식 자료에 접근,
생각나는 것 열거하기
학습 목표 인지
용 어
정 의
가 설
설 정
용 어 개 념
↓
아이디어 구상
↓
가 설 설 정
↓
용어개념 명료화
인지된 목표를 중심으로 아이디어 구상하기
가설을 설정하도록 유도
관련 용어 및 개념 알기
연역적 사고 과정 전개
잠정적 결론을 제시,
새로운 아이디어 구상
탐 색
해결 방안 구성
↓
조별 과제 선정
↓
과제 해결 방법 유도
발문 토의를 통한 연역 적 사고 촉진
관찰조사 방법 안내
과제 해결 방법 구상
문제 해결 방법을 보다
명료하게 추론하기
가 설
검 증
정 보 수 집
↓
정 보 분 석
↓
정 보 정 리
↓
정 보 교 환
↓
정보의 소재 안내
정보의 해석
정보의 정리
발표 내용 질의 응답
정보의 소재, 종류, 수집 방법
수집된 정보를 상호 교환 분석
토의 정리
요약 발표
결 론
및
일반화
원리법칙 발견
↓
요약 정리
학습 내용 종합적 요약, 원리법칙 발견
귀납적 사고 과정 전개
일반화
적 용
적 용
↓
평 가
새로운 사태나 생활 문 제 및 사태 제시
형성 평가
원리를 적용하여 생활 문 제 해결
평가 과제 해결

키워드

민주시민과 경제 생활,   학습지도안,   지도안,   교수지도안,   차경수,   단원,   사회과,   중3