[교육학 서브노트] 서양교육사

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본문내용

Chapter 3 서양교육사
@서양교육사의 큰 흐름
1.거시적인 면
그리스- 스파르타
- 아테네
- 소크라테스,플라톤,아리스토텔레스
로마
중세 – 스콜라철학
- 기사도교육
문예부흥기 – 인문주의교육
- 종교개혁
17C 실학주의
18C 계몽주의
19C 신인문주의
20C 신교육운동
2.미시적인면
그리스-인간의 심미성-인간중심교육-소크라테스,플라톤
로마- 인간의 실용성-인간중심교육-킌틸리안누스
중세-종교적정서도야-신본주의-토마스 아퀴나스
15C,16C-인간본성의 회복(종교개혁)-인문주의-에라스무스,루터
17C-실질도야-실학주의-코메니우스
18C-이성도야(철학)-계몽주의
-자연성계발(교육)-자연주의-루소
19C-인간성의 조화로운 발달-신인문주의-페스탈로찌
20C-아동중심교육-진보주의-듀이
-반론-항존주의,본질주의
-규합-재건주의
20C후반-실존주의-현상학
-해석학
-포스트모더니즘
-홀리스틱교육
-신자유주의교육(학부모선택권, 학교자율권, 자유경쟁,
학교의 수월성 향상)
서양교육사 핵심이해정리노트
제1절 원시시대 교육
□1원시시대 교육의 특징
1.교육의 목적: 생리적 필요충족 및 안전
2.교육의 방법: 경험, 직접모방
3.원시교육의 교육사적 의의
(1)뚜렷한 목적의식
(2)교육내용의 타당성
(3)학습동기가 높다
(4)학습시간의 낭비와 결손이 없다
(후략...)

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