매체언어- 매체(신문)를 이용한 단원 개발

소개글

매체언어- 매체(신문)를 이용한 단원 개발 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

■ 교육과정 내용

■ 학습목표

■ 학습활동

본문내용

누구인가
광우병 부풀리기 방송, 진짜 의도
유언비어, 거짓말, 迷信에 포위된 '쇠고기’ 소모전 자제하고 청문회에서 따지자
孫대표와 李총재, 국익보다 ‘쇠고기 黨略’인가
(가) 위의 글을 읽고, 각각의 신문사는 내용에 대해 어떠한 입장을 갖고 있는지 말해보자.
(나) (가)의 활동을 바탕으로, 이처럼 표제를 쓴 기자의 의도를 파악해보자.
【예시답안】
3. 다음의 두 기사는 같은 내용을 다룬 다른 신문사의 기사이다. 이를 보고 아래의 활동을 해보자.
하숙자 강의 자료.
(가) 신문의 한 면에서 각각의 기사가 배치된 위치와 차지하는 분량의 정도를 알아보고, 그렇게 한 의도는 무엇일지 생각해보자.
(나) 각각의 기사가 그 면에서 다른 기사와 맺는 관계를 분석해 보고, 그렇게 한 의도는 무엇일지 생각해보자.
【예시답안】
⇒ 신문의 지면 구성 방식에 대해 아는 것은 다양한 가치와 관점이 반영된 신문에 나타난 자료를 비판적으로 수용 할 수 있도록 도와주는 구실을 한다. 그러므로 학습목표 ①은 교육과정의 ①, ②의 내용을 학습하기 위한 지식 습득의 과정이라고 할 수 있다. 이러한 학습목표 ①은 학습 활동 3에서 잘 나타나며, 학습활동 3은 같은 내용의 기사이지만 각각의 기사가 지면을 차지하는 정도나 다른 기사와의 관계를 파악해 봄으로써 신문사의 입장이 나타나 있음을 알게 해준다. 이는 곧 다양한 관점과 가치를 고려하여 수용해야 한다는 교육과정 내용 ②를 잘 반영하고 있다. 학습목표 ②는 신문을 이해하는데 가장 밑바탕이 되는 신문의 구성요소에 대해 알고, 각각의 관점과 가치에 따라 같은 내용의 기사도 다르게 표현될 수 있음을 알도록 하기 위해 설정하였다. 이는 교육과정 내용의 ①, ②를 충족시킨다. 마지막으로 학습목표 ③은 신문 텍스트에 다양한 가치를 고려하여 매체자료를 수용한다는 교육과정 내용의 ②와 맞닿아 있으며 학습활동의 1, 2, 3에 스며들어 있다. 학습활동 1은 신문을 볼 때, 가장 기본적으로 알아야 하는 신문 텍스트의 구성요소에 대한 학습이다. 이를 학습함으로써 신문을 더욱 효과적으로 읽을 수 있으며, 신문의 본문과 사진 자료만을 보고 표제, 부제, 전문의 내용을 유추해 보고, 직접 사진을 적절한 자리에 배열해 봄으로써 자신의 의도를 담아 표현하는 방법을 알게 된다. 이에 나아가 학습활동 1의 내용을 바탕으로, 학습활동 2는 비판적으로 매체를 활용할 수 있는 능력을 길러주도록 하기위해 설정하였다.

키워드

매체언어,   신문,   단원개발,   지면구성방식,   비판적수용,   생산,   매체자료,   관점