NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 정의와 배경, NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 준비와 단계, NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 실제와 유의점, NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 문제점과 제언 및 시사점

소개글

NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 정의와 배경, NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 준비와 단계, NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 실제와 유의점, NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 문제점과 제언 및 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 정의

Ⅲ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 배경

Ⅳ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 목적

Ⅴ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 준비와 단계

Ⅵ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 실제
1. 신문을 활용한 사고력 기르기
1) 이야기 꾸미기
2) 내가 좋아하는 물건 광고 만들기
3) 주변을 깨끗이 해요
2. 창의적인 표현능력 기르기
1) 우리 반 패션쇼
2) 신문으로 만들고 그리며 놀기
3) 만약~라면(운동경기)
3. 가정과 연계를 통한 창의력 기르기
1) 우리 가족의 기념일 꾸미기
2) 가족 여행 계획하기
3) 우리 집 꾸미기

Ⅶ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 유의점

Ⅷ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 문제점
1. 신문활용 교육의 장점(일본 신문협회 산하 NIE연구회)
2. 신문활용 교육의 문제점

Ⅸ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습) 관련 제언

Ⅹ. 결론 및 시사점
1. 살아있는 지식의 습득과 학습 동기 유발
2. 정보 마인드와 정보 활용 능력 함양
3. 참여 학습의 효율성과 더불어 사는 삶의 자세 강화
4. 종합적 문제 해결력 신장

참고문헌

본문내용

적이다. 그러나 그럼에도 불구하고 신문이 교육을 전제로 만들어진 매체가 아니라는 점에서 신문을 교육 교재로 도입하는 일은 신중을 기해야 한다.
결국 이 학습의 성공적인 열쇠는 교사의 손에 담겨있다고 본다.
Ⅸ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습) 관련 제언
가. 신문을 수업의 보조자료로 활용되어 활동이 전반적으로 일어나지 않고 자유선택 활동시 영역별로 나타나기 때문에 흥미 있는 아이와 없는 아이와의 차이가 났다. 따라서 아동들에게 다양한 활동 프로그램을 제공하여 흥미를 유발하는 것이 필요하겠다.
나. 신문활용교육은 지식전달이 아니라 새로운 관심을 갖게 하는 태도형성과 창의력을 높이는데 초점을 맞춰야 할 것이며, 다른 교수법과 아울러 반드시 교육과정 내용을 충실히 하는 보조교수법으로 이용되어야겠다.
다. 학습자료로 사용되는 신문 선정에 객관적이고 올바른 기준성립이 필요하다.
라. 신문활용교육과 다양한 언어 경험 자극 자료(VTR 자료, 그림 자료, TP 자료, 카드 등)와 연계해서 지도하는 방안을 강구해 보아야겠으며, 또 가정과의 연계가 이루어지도록 NIE 부모 교육도 동시에 실시되어야겠다.
마. 아동들이 질서를 유지하는 가운데 자유스럽게 말하기 활동에 참여하도록 친근감 있고 허용적인 학습 분위기 조성을 위한 프로그램 개발이 계속 되어야 한다고 본다.
Ⅹ. 결론 및 시사점
신문은 특별히 지도하지 않아도 학생들에게 여러 가지 교육적 효과를 줄 수 있다. NIE는 이러한 신문의 교육적 효과를 극대화하는 데서 소박하게 출발한다. 신문의 교육적 효과는 다음과 같다.
1. 살아있는 지식의 습득과 학습 동기 유발
신문은 학생들에게 장차 그들이 사회 구성원으로서 살아갈 수 있는 가장 기본적인 지식을 준다. 또한 언제나 새로운 내용을 담고 있어서 학생들의 지적 호기심을 자연스럽게 유발하고 관심의 영역을 넓혀 줌으로써 학습 의욕도 높일 수 있다. 이를 위해서는 신문 읽기를 생활화하며, 읽은 내용을 적절히 정리하는 과정이 필요하다. 신문은 학생들에게 통합적 사고력과 종합적 판단력을 길러주는 훌륭한 교재의 역할을 한다.
2. 정보 마인드와 정보 활용 능력 함양
유용한 정보의 수집과 처리, 창출이라는 정보 활용 능력(information skill)은 오늘날과 같은 정보화 시대에 필수적이다. 앞으로 우리 교육 역시 정보화 교육이라는 추세를 거스를 수 없다. 신문은 기초적인 정보 마인드를 함양하고 정보 활용 능력을 키우고 강화시키는 데 매우 적절하다. 정보 활용 능력에는 두 가지가 있다. 하나는 정보 정선 능력이고 다른 하나는 정선된 정보를 이용 관리하는 능력이다. 정보의 홍수 속에서 필요한 정보를 정선하는 일은 쉬운 일이 아니다. 신문 정보의 스크리닝(선택, 검색 과정) 과정을 통하여 기능적인 측면의 발달을 도모할 수 있고, 학습하는 과정과 학습하는 방법을 학습할 수 있다.
3. 참여 학습의 효율성과 더불어 사는 삶의 자세 강화
신문 활용 교육은 참여 학습의 효과를 최대한 살릴 수 있다. 신문을 보는 일은 개인적인 차원의 행위이지만, 이를 활용한 교육은 각자의 다양한 시각을 활발하게 나눔으로써 사물과 현상, 사회와 인간 등에 대하여 폭넓게 심층적인 사고를 가능하게 한다. 아울러 학생들은NIE 활동을 성공적으로 수행하려면 더불어 사는 삶의 자세와 행동이 있어야 할 것이다. 학생이 교사와 함께 필요한 학습 자료를 정선하고 제작하는 것은 또 다른 의미가 있다. 학생 수준에 맞는 교육 자료를 제작할 수 있다는 점과 「정선-학습 자료 제작」자체가 수업이기 때문에 수업의 반 이상은 이미 한 결과가 된다. 필요한 학습 정보 정선(Screening)과 학습 자료 제작은 학습하는 방법의 학습이기도 하다. 정보를 이용 관리하는 능력은 효과적으로 학습 자료를 활용하는 것을 말한다. 여기에는 적절한 학습 과정안이 구안되어야 한다. 아무리 좋은 학습 자료라도 활용 프로그램 없이는 좋은 교육적 효과를 거둘 수 없기 때문이다.
4. 종합적 문제 해결력 신장
신문 활용 수업은 전통적으로 정답 하나만을 해결하려는 방법에서 탈피하여 보다 폭넓은 여러 가지를 종합 분석하여 가능한 모든 답을 찾으려고 하는 사고를 하게 한다. 자연과 사회 현상의 모든 것을 다루는 신문을 수업 현장에서 활용할 때 어떤 상황의 문제도 종합적으로 사고하여 해결해 나갈 수 있게 될 것이다. 종합적 문제 해결력은 고등 정신력, 창의력, 사고력 등으로 표현되기도 한다. 이미 자신의 머리 속에 간직된 지식이나 축적된 경험을 바탕으로 유용한 결합을 이루는 것을 말하며 유용한 결합을 이루도록 새로운 방법을 제공해 주는 것이 신문이다. 이때 신문은 종합적으로 문제를 해결하는 정보의 장이 된다.
현대 사회는 종종 첨예화된 정보 사회로 불리어 지고 있으며 이 시대를 살아가는 사람들은 다양하고도 폭 넓은 정보의 홍수 속에서 생활하고 있다.
따라서 발전적인 삶을 살아가는 방법 중의 하나는 우리에게 다양한 정보를 알려주는 매체들을 이용하는 것이라고 할 수 있으며, 이러한 정보사회를 주도하는 매체의 하나이면서 민주주의 사회의 비판자인 신문에 실리는 다양하고 폭넓은 정보를 탐색하고 그 정보를 논리적으로 활용할 수 있도록 하는 것은 학생들의 학습 동기유발에 매우 큰 긍정적 영향을 미친다고 할 수 있다.
즉, 신문에 실리는 기사의 내용이나 표현 방식을 분석하는 활동과 어떤 사실이나 사건들이 뉴스거리가 될 수 있는가를 판단하는 활동 등은 학생들의 활발하고도 자유로운 토론에 의한 수업분위기 조성에 크게 기여하게 됨으로써 학습목표 도달에 매우 효과적이라는 것이다. 때문에 이러한 맥락에서 신문활용학습은 교육적 의의가 매우 크다 하겠다.
참고문헌
김훈순 / 신문의 교육적 활용(NIE)에 관한 연구, 1996
박기덕 / NIE 탐구공동체를 활용한 창의적 재량활동 프로그램 개발
일본신문협회·한국신문협회 / 신문과 교육, 1995
중앙일보사 / 신문 살아 있는 교과서 활용 사례집 1.2, 1996
커뮤니케이션북스 / NIE 이해와 활용, 신문활용교육, 어떻게 할 것인가
홍명숙 / 신문활용교육이 유아의 언어능력 및 사회적 기술에 미치는 효과, 석사학위논문, 전남대학교 교육대학원, 2003

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NIE,   신문활용교육,   신문활용학습,   신문활용,   신문