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소개글

[통일교육][통일교육 지도원칙][통일교육 변천과정][통일교육 개선방안]통일교육의 필요성, 통일교육의 지도원칙, 통일교육의 변천과정, 통일교육의 동향, 통일교육의 문제점, 향후 통일교육의 개선 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 통일교육의 필요성
1. 남북관계의 변화
2. 통일 이후 대비
3. 통일 의지 약화

Ⅲ. 통일교육의 지도원칙
1. 객관적 사실의 전달
2. 개방적이고 합리적인 토의
3. 각종 교육 기법의 활용
4. 사이버 공간을 이용한 통일 논의
5. 참여와 관찰을 통한 체험 학습
6. 수요자 중심의 통일교육 운영

Ⅳ. 통일교육의 변천과정
1. 반공교육기
2. 통일·안보교육기
3. 통일교육기

Ⅴ. 통일교육의 동향
1. 통일교육 관련 교과서의 문제
1) 교과서의 문제1 : 평화공존의 통일을 부정하는 ꡐ자유민주주의 체제통일관ꡑ
2) 교과서의 문제2 : 북한과의 대화협력을 거부하는 ꡐ불신의 북한관ꡑ
3) 교과서의 문제3 : ꡐ남한=선, 북한=악ꡑ, 우리 중심의 남북관계관
4) 교과서의 문제4 : 금기 사항, 북한에 대한 긍정적 평가
5) 교과서의 문제5 : 사상의 연좌제
2. 교과 외 통일교육의 현실
1) 통일교육 체험학습 - 냉전 의식의 강화
2) 통일교육 위탁교육, 통일교육 강연 - 반공 주도 인사가 주도
3) 글짓기, 포스터 그리기, 웅변대회 등의 행사

Ⅵ. 통일교육의 문제점
1. 통일교육 방법상의 문제점
1) 특정과목(도덕, 윤리 등)에 치우친 통일교육
2) 비효율적인 통일교육방법
3) 시급한 교사연수 및 학습자료 수집의 곤란
2. 학교현장 의식조사에서 나타난 문제점

Ⅶ. 통일교육의 방향

Ⅷ. 향후 통일교육의 개선 방안
1. 교육 주체의 자율성과 정치적 중립성 보장
2. 통일 교육에 대한 새로운 접근의 수용
3. 조화 원리에 충실한 통일 교육
4. 통일 교육의 포괄적 접근
5. 네트워크화 및 통일 교육센터 운영

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

통해 수렴하고 국민적 합의를 도출해 나가는 것이 매우 중요하다. 통일교육은 민족 통일의 필요성과 당위성을 내면화하고 가치화 할 수 있도록 하여, 통일의지를 기르는 교육이 되어야 할 것이다. 통일교육은 평화교육을 중심으로 안보문제를 다루는 조화 있는 교육을 하여야 하겠다. 통일교육은 북한의 실상을 객관적으로 정확하게 이해할 수 있도록 실시되어야 하겠다. 북한을 있는 그대로 실사구시적으로 이해하며, 북한의 의도를 능동적으로 이해하려는 자세를 가질 필요가 있다. 이러한 북한 이해의 기초 위에 통일문제를 추상적인 관념의 영역이 아닌 우리의 현실적인 문제로 새롭게 고민해 나가야 할 것이다. 통일교육은 학교교육과 사회교육에서 좀더 체계적, 지속적으로 이루어져야 하겠다. 아울러 현장 체험 학습을 통한 통일교육이 전개되어야 한다. 통일교육 관련 내용교과 지도문제는 통일교과를 설정하는 문제와 범 교과 적으로 지도하는 방법이 있을 수 있으나 현행의 중심교과 몇 개로 가르치는 것이 바람직 할 것이다.
교과의 내용으로는 민족 정체성의 확인과 민족공동체의식의 확립, 한국사회의 안정과 국민적 통합의 과제, 북한에 대한 바른 이해와 건전한 통일문화 형성의 과제, 지속적인 경제발전과 민족공동체의 번영을 위한 노력등의 하위 영역에 해당되는 내용들로 각 교과목의 특성에 맞게 적절하게 조직 구성되도록 하되 교과목들 간의 내용체계가 상호 유기적인 연계성을 갖도록 조직되고 교육되어야 하겠다.
Ⅷ. 향후 통일교육의 개선 방안
1. 교육 주체의 자율성과 정치적 중립성 보장
학교 토일 교육에 대한 교육 주체인 교사의 자율성과 전문성 및 정치적 중립성이 좀 더 보장되어야 한다. 그 이유는 교육 활동에서 이루어진 내용을 지나치게 간섭한다든지, 사법적 책임을 묻게 된다면, 교사와 학생들이 자유롭고 다양한 교육을 해 나가가 매우 어려울 것이기 때문이다. 따라서 앞으로는 교육 주체의 통일 관련 자료 열람 제한을 좀더 완화하고 자율적이고 창의적인 프로그램 개발 및 활용을 좀더 적극적으로 수용하여야 할 것이다.
2. 통일 교육에 대한 새로운 접근의 수용
학교 통일 교육 주체의 사이버 통일교육, 주문형 비디오의 활용 및 토의 수업의 활성화와 같은 통일 교육 방법에 대한 새로운 접근이 더욱 요청된다. 통일 교육이 최근의 다양하고 정확한 정보를 토대로 이루어져야 한다고 할 때 사이버 통일 교육이 매우 유용할 것이며, 학생들에게 언어만이 아닌 다양한 지능을 자극할 때 효과적인 통일 교육이 이루어진다고 할 때 주문형 비디오 활용은 통일 교육에 있어서 매우 유익할 것이며, 그리고 토의 수업은 단순하게 받아들인 정보를 토대로 자신의 지식과 관점으로 형성시키는데 매우 유용한 교육 방법이 된다. 그러나 통일 교육에 대한 이러한 새로운 접근 방법은 우리의 현실과 여건을 고려해 단계적이고 현실적으로 이루어져야 한다. 그래야 교사가 커다란 거부 반응 없이 의미 있는 지도방법의 개선이 이루어질 수 있다.
3. 조화 원리에 충실한 통일 교육
통일 교육을 실시함에 있어서는 안보와 화해 일반성과 특수성 목적론적 접근과 의무론적 접근의 조화가 필요하다. 두가지 측면 중 어느 하나만 지나치게 강조하다 보면 통일 교육에 있어서 많은 문제점을 초래하게 된다. 한 예로, 통일이 이루어져야 하는 이유를 청소년들에게 당위적이 의무론적인 차원에서만 주장된다면, 합리성과 과학성을 중시하는 그들을 설득시키기가 매우 어렵게 도리 것이다. 따라서 통일이 되지 않고 분단되어 있음으로 인해 우리가 부담하고 앞으로 우리 후손들이 부담하게 될 분단 비용을 통일 비용과 함께 비교해 볼 수 있게 제시한다면, 통일의 당위성을 좀 더 잘 이해하게 될 것이다.
4. 통일 교육의 포괄적 접근
통일교육은 좁은 의미의 반공 교육이나 안보 교육이 아니라, 남북한이 하나의 구심점으로 추구할 수 있고 추구할 만한 가치를 찾고 만들어 가는 교육이어야 한다. 이를 위해서는 북한 이해 및 통일 교육이 공동체 교육, 가치교육, 평화학, 넓은 의미의 안보교육, 다문화 교육, 배려교육, 민주 시민 교육, 인간주의 교육 등과 연계하여 좀더 포괄적으로 이루어져야 한다.
5. 네트워크화 및 통일 교육센터 운영
통일관련 기관 및 전문가들을 하나로 연결하는 네트워크화가 이루어져야 한다. 그래야만 연구의 중복이나 낭비를 막고, 각자의 아이디어나 연구물을 효과적으로 관리하고 활용할 수 있다. 그리고 통일 교육 전문가들이 함께 모여 자료를 공유하고 지도 방법을 연수할 수 있는 통일 교육을 위한 교사 센터를 통일교육원에 설치, 운영할 필요가 있다.
Ⅸ. 결론
통일교육을 잘 하기 위해서는 교사 자신이 통일운동에 뜨거운 뜻이 있어야 한다. 그래야 통일에 대해 열정적으로 아이들에게 가르칠 수 있다. 통일교육의 핵심은 기술이나 방법이 아니라 열정이고 마음이다. 통일교육은 가르치는 사람이나 배우는 사람이나 궁극적으로는 통일운동을 지지하고 통일운동에 참여하여 통일을 이루는 데 일조하는 것에 그 목적이 있다. 따라서 교사 자신이 통일운동에 적극 참여하여 열정을 일구고 실천과 의식이 유리되지 않는 교육이 되도록 해야 할 것이다. 전교조 통일을 생각하는 교사모임의 통일교육 기본 방향에서 좀 더 개선되기를 바라나 실천적 내용에서 다양하고 낮은 것부터 높은 것까지 통일에 도움되는 것이면 무엇이든 다 의미있는 것이라 생각한다. 그런 점에서 통일을 생각하는 교사모임의 통일교육 노력은 응당한 평가가 되어야 한다고 생각한다.
참고문헌
▷ 민주평통신문(2004), 도미노 게임을 통한 통일교육 기대효과
▷ 박찬석(2003), 통일교육, 갈등과 분단을 꿰뚫는 평화의 길찾기, 인간사랑
▷ 백종억(1992), 통일교육의 과제와 재정립 방향 탐색, 통일원, 통일문제연구, 통권 제13호
▷ 이상두(1986), 남북한의 이데올로기와 정치, 서울 : 거목
▷ 전라북도교육청(2001), 통일교육 지도자료(중학교용), 전북 : 청웅제지
▷ 최현·김지영, 청소년의 성격형성 과정에 대한 남북한 비교연구, 한국심리학회 학술심포지움
▷ 통일부(2004), 통일교육원, 통일교육지침서(일반용), 서울: 통일부
▷ 통일교육원(2000), 사회통일교육 지침서, 서울: 통일 교육원

키워드

통일교육,   남북통일,   통일교육정책,   남북관계,   대북정책