고려시대의 교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 고려시대의 관학
2. 고려시대의 사학
3. 과거제도와 교육
4. 교육사상가

Ⅲ. 결론

본문내용

효과가 있었다. 하지만, 고려는 지방호족 세력에 힘입어 건국되었기 때문에 호족 세력에 대한 부담을 지니고 있었기에 왕권 강화 수단으로서 과거제도를 실시하였다. 과거제도는 능력 본위의 관리 등용을 꾀하였으나, 교육기관은 과거 준비 기관으로 종속화 되었다. 또한, 교육내용은 과거시험을 위한 이론에 국한되어 지식과 사상의 발전을 자연적으로 제한함으로써 광범위한 학문의 발전을 저해하게 되었다. 그리고 치열한 경쟁은 자연적으로 부정과 부패를 초래하였다.
현대의 우리 교육의 모습을 살펴보면, 교육자재와 교육시설은 최첨단화 되어가고 있다. 하지만, 교육의 목표가 연합고사, 수능시험, 공무원 임용고시 등으로 맞춰짐으로써 학문의 질은 제자리걸음을 하고 있다. 또한 학교를 시험 준비 기관으로 변하게 만들고 있으며, 교육 방법은 시험문제를 암기하는 주입식 교육이 되었다. 그리고 시험 후에 나타나는 시험부정행위 등으로 인한 안타까운 모습을 보게 된다.
본 수강생은 교육은 교과서에 적힌 문자에만 국한된다고 생각하지 않는다. 그러기에 학습자에게 시험문제만을 암기하는 주입식 교육을 뛰어넘어 학문에 흥미를 느끼며, 광범위한 발전을 가져오도록 이끌어 주는 교육이 중요하다고 생각한다.

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