[교육과정 및 평가] 평가도구가 갖춰야 할 측정학적 특징

소개글

[교육과정 및 평가] 평가도구가 갖춰야 할 측정학적 특징에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

Ⅰ. 타당도
1. 타당도의 의미
2. 타당도의 종류

Ⅱ. 신뢰도
1. 신뢰도의 의미
2. 신뢰도의 조건
3. 신뢰도 계수를 구하는 통계적 방법

Ⅲ. 객관도
1. 객관도의 의미
2. 객관도를 올리기 위한 방법
3. 객관도의 측정방법

Ⅳ. 실용도
1. 실용도의 의미
2. 실용도의 조건

Ⅴ. 참고 문헌

본문내용

가 한 묶음의 답안지를 일정기간 두고 2회에 걸쳐서 채점해 그간의 상관계수를 내면 된다. 이때 얻어진 계수를 객관도 계수라고 부른다. 이밖에도 한 장의 답안지를 여러 사람이 채점해서 그 결과의 일치도를 보는 방법과 한 묶음의 답안지를 두 사람의 채점자가 각각 따로따로 채점을 해서 그 결과에 대한 상관도를 구해보는 방법 등이 있다.
Ⅳ. 실용도
1. 실용도의 의미
실용도는 하나의 평가도구가 얼마나 경비와 시간과 노력을 적게 들이고 소기의 목적을 달성할 수 있는가의 정도를 말하는 것으로 “써먹기”에 관련된 문제인 것이다. 아무리 훌륭한 평가도구라 할지라도 지나치다든지 실제 채점에 있어서 너무나 복잡하다면 이러한 평가도구는 아무런 효과가 없으며 써먹기가 대단히 곤란한 것이다.
2. 실용도의 조건
첫째, 평가도구를 제대로 활용하자면 이런 평가도구를 충분히 다룰 수 있어야 하고 될 수 있는 대로 쉽게 쓸 수 있도록 실시의 용이성을 갖추어야 한다. 둘째, 평가의 그 도구의 문제뿐만 아니라 그 채점에 있어서도 주의가 요망되며 그에 따라 채점의 용이성을 갖추어야 한다. 셋째, 검사의 결과는 널리 활용되어야 할 문제로 누구나 손쉽게 해석할 수 있는 해석의 용이성을 갖추어야 한다. 넷째, 검사는 최저의 저렴한 비용으로 최대의 효과를 얻도록 해야 하며 제작자들은 그 검사지의 품질에도 유의 하여야 한다.
Ⅴ. 참고 문헌
김정권, 최영하, 『교육과정 및 교육평가』, 서울 : 재동문화사, 2004
송인섭, 『교육과정 및 교육평가』, 서울 : 양서원, 2003
신동로, 『교육과정 및 교육평가』, 서울 : 형설출판사, 2007

키워드

교육평가,   교육과정,   측정학적 도구,   실용도,   객관도