적극적 자기 주도 학습인 문제중심학습에 대해서

목차

1. 문제중심학습에 대한 이해

2. 문제 중심학습의 개념

3. 문제중심학습의 특성

4. 문제 중심학습의 효과

5. 문제중심학습의 적용 시 고려할 점

6. 문제중심학습에 대한 나의 생각

출처

본문내용

적극적 자기 주도 학습인 문제중심학습에 대해서
1. 문제중심학습에 대한 이해
지금까지 사회와 교육은 서로 밀접한 관계 속에서 서로 영향을 주고받으며 발달해 왔다. 구성주의적 학습은 전통적인 교수 학습환경에서 발생하는 문제점들을 해결할 수 있는 대안적 교수환경을 제공한 데 의의가 있다 하겠다. 구성주의 학습관을 잘 반영한 문제중심학습의 개념과 특성을 밝히고 문제중심학습의 교육적 의의를 논하여 문제중심학습에 대해 알아보자
2. 문제 중심학습의 개념
학습자의 능동적인 지식 형성과정에 관심을 두고 있는 구성주의적 학습관을 충실히 반영하는 교수-학습 모형 중 하나가 문제중심학습이다. 문제중심학습은 캐나다 McMaster 의과대학에서 시작되었다. 이 대학의 Barrows 교수는 Dewey의 신념을 의학교육에 적용해야 하는 필연성을 인식하고 의과 대학 학생들이 학교 밖에서 전문의사로 활동하는 동안에 스스로 성찰하는 능력을 키워주기 위하여 문제중심학습 방법을 개발하였다. 대부분의 의대에서는 지식을 제공하는데 주력하지만 Barrows 교수는 지식, 지식의 활용능력, 그리고 미래에 직면할 문제에 적절히 대응하는 능력이 의과대학에서 이루어져야 할 중요한 요소라 보고 이를 위한 교육방법을 개발한 것이다. 이후, Barrows 교수의 문제 중심학습은 구성주의적 목표와 방향이 거의 일치함이 밝혀지면서 구성주의의 이론적 지지를 얻게 되었다. 이렇게 의과대학에서 개발된 문제중심학습은 학습자의 능동성을 강조함으로써 수동적 학습자로서의 역할을 탈피하여 자율적이고 능동적으로 학습을 할 수 있게 돕는다. 그리고 교수, 학습은 단순히 교과서에 기록되어 있는 정형화된 지식을 전수하는 것이 아니라 학습자들 주변에서 빈번히 일어날 수 있는 현실적 이면서도 비 구조화된 상황적 지식을 위주로 학습할 수 있도록 하며, 학교에서 배운 지식을 사회에서도 적용할 수 있는 문제해결 능력을 배양할 수 있다는 이유로 기존의 전통적 교육의 대안으로 제시되었다.
문제중심 학습은 구성주의 수업의 요건에 부응하여 실생활의 문제사태를 중심으로 교육과정과 수업을 구조화한 교육적 접근으로 비구조적이고 실제적인 맥락의 문제상황으로부터 문제를 발견하고 정의한 후 학습주제를 설정하여 자율학습과정과 협동학습 과정을 통하여 문제를 해결해 나아가는 학습방법이다. 문제중심학습은 학생들로 하여금 필요한 지식과 기능을 획득하고 적응할 수 있는 수준의 의사소통 능력, 즉, 효과적으로 문제들을 정의하며, 그러한 문제들에 관련되는 정보를 수집, 평가하고 그 해결 방안을 개발하는 능력을 함양하게 한다. 또한 넓은 지역사회의 생활에 필요한 기능들 즉, 태도, 적응성, 타인들과 팀을 이루어 활동하는 능력 등을 배양시키며, 복잡하고 실제적인 장면에서 전문적인 능력을 개발하도록 한다. 교사가 학습자에게 아무리 잘 정리되고 체계적인 형태의 지식이나 정보를 일괄적으로 제시한다고 해도 학습자가 받아들이는 것은 자신들에게 관심 있고 의미 있는 것만을 선택적으로 여과하여 받아들이기 때문에 서로 상이한 이해와 지식 습득에 도달하게 된다.

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