교육심리연구방법론-연구계획서

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목차

목 차

Ⅰ. 들어가며..

Ⅱ. 연구의 계획
1. 연구 제목 설정
2. 연구 문제 및 연구 가설 설정
3. 연구 가설을 검증하기 위한 연구 방법 및 추론 방식
4. 연구 설계 방안
5. 연구 절차 및 방법
6. 가설에 포함된 변인의 개념화 및 명료화
7. 독립 변인 ․ 종속 변인 ․ 통제 변인
8. 변인에 대한 조작적 정의
8-1. 실험 조작 및 처치를 위한 조작적 정의
8-2. 측정을 위한 조작적 정의
9. 연구 대상 전집 설정 및 정당화
10. 자료 수집 방법(측정 도구)
11. 표집방법
12. 자료의 분석 및 처리, 활용
13. 다각적 접근방법의 적용

【참고문헌】

본문내용

아봄으로써 학교 현장에서의 인간관계훈련 프로그램의 적용 가능성을 탐색해볼 필요가 있다.
10. 자료 수집 방법(측정 도구)
▷ 사회성 측정검사
집단 구성원들 간의 상호 작용 양상과 학급 내 사회적 지위를 파악하기 위해서 사회성 측정검사를 사전에 실시하기로 한다. 사회성 측정검사는 모레노(J. L. Moreno)가 고안한 사회성 측정법 특히 지명법을 바탕으로 제작되었다.
▷ 대인관계 지향행동 검사
이 연구에서 사용될 대인관계 지향행동에 대한 측정 도구는 Schutz의 FIRO-B (Fundamental Interpersonal Relations Orientation Behavior)를 번안한 대인관계 지향행동 검사이다 최윤경(1993), 「소집단 훈련이 자기노출, 대인관계지향성과 자기충족기능 행동에 미치는 효과」, 연세대학교 교육대학원, 석사학위논문.
. 이 검사는 대인관계 지향행동을 능동적 포용, 수동적 포용, 능동적 지배, 수동적 지배, 능동적 애정, 수동적 애정 등의 6가지 영역별로 각각 9개의 질문에 대한 행동의 빈도나 정도를 6단계 척도에 의해서 답하도록 된 총 54문항으로 구성되어있다.
11. 표집방법
중학생을 대상으로 인간관계 프로그램과 대인관계 지향행동 간의 인과관계를 규명하기 위한 실험연구를 실시하기 위해 ‘중학생’인 모집단에서 표본을 추출하여야 하는데, 이 연구에서 사용할 표집방법은 단순무선표집(simple random sampling)이다.
단순무선표집이란 제비를 뽑을 때처럼 특별한 선정 기준을 마련하지 않고 추첨식으로 표집하는 기법으로 다음의 세 가지 조건이 충족되어야 한다. 김병성(2003), 앞의 책.
첫째, 전집에 포함된 모든 요소가 똑같이 표집될 수 있는 기회를 가져야 한다. 즉, 전집의 각 사례는 확률이 동등해야 한다.
둘째, 전집에 포함된 어느 특정한 요소의 선택이 다른 요소가 표집될 기회에 아무런 영향을 주지 않아야 한다. 즉, 전집 속의 각 사례는 선택될 확률이 독립적이어야 한다.
셋째, 표집 도중에 전집 자체에 아무런 변동이 없어야 한다.
이를 기초로 하여 표본을 추출하기로 하는데, 우선 서울특별시의 한 중학교를 선정하여 1학년 학급의 학생들을 대상으로 한다. 연구 대상자를 선정하기 위해 사전에 사회성 측정검사를 실시하고 그 결과를 바탕으로 학급 내 사회적 지위에 따라 인기아, 보통아, 배척아, 고립아로 구분한다.
12. 자료의 분석 및 처리, 활용
실험집단과 통제집단 별로 각 종속변인에 대한 평균과 표준편차를 산출한다. 그리고 가설검증을 위해서는 사전검사 점수를 공변인으로 하는 일원분산분석을 실행한다. 통계분석에 있어서 SPSS 프로그램을 사용한다.
13. 다각적 접근방법의 적용
자료를 수집하는 단계에서 보다 신뢰도가 높고 타당성이 보장된 자료를 수집하기 위해서는 다양한 방법과 절차를 동시에 사용하는 다각적 접근방법을 사용하여야 한다. 배호순(1999), 『프로그램 평가론』, 원미사.
그 중 이 연구에서는 측정 결과상의 신뢰도 및 객관도 문제를 사전에 예방하기 위해서 하나의 평가 대상에 대하여 두 가지 이상의 방법으로 측정하고 그 결과의 타당성과 신뢰성을 제고하기 위한 ‘측정 방법의 다각화’를 적용하고자 한다. 따라서 동일한 연구 대상 집단에 대하여 대인관계 지향행동의 변화를 측정하는 데에 있어 질문지법 외에 관찰법을 동시에 활용하여 자료를 수집하여 타당하고 신뢰로운 자료를 수집할 수 있도록 한다. 또한 단일 측정 요원에서만 자료가 수집되어 결과의 신뢰도와 객관도의 한계가 생기는 것을 방지하기 위해 ‘측정 요원의 다각화’를 적용하기로 한다. 특히 관찰법의 경우, 측정 요원의 주관적 판단이 포함될 가능성이 크므로 이를 방지하기 위하여 측정 요원의 다각화가 이루어져야 할 것이다.
【 참고문헌 】
단행본
김병성(2003), 『교육연구방법』, 학지사.
배호순(1999), 『프로그램 평가론』, 원미사.
설기문(2000), 『인간관계와 정신건강』, 학지사.
성태제(2002), 『현대 기초통계학의 이해와 적용』, 교육과학사.
이정근, 김여옥 외 공저(1992), 『인간관계수련활동』, 한국청소년연구원.
이형득(1998), 『인간관계 훈련의 실제』, 중앙적성출판사.
연구논문
서풍연(1991), 「심성계발 프로그램이 아동의 자아개념과 사회성에 미치는 영향」,
연세대학교 교육대학원, 석사학위논문.
이두엽(1994), 「인간관계 수련활동이 아동의 성취동기 및 대인관계 지향에 미치는 효과」,
순천향대학교 지역사회개발대학원, 석사학위논문.

키워드

교육심리연구방법론,   연구계획서,   연구방법론,   연구 절차 및 방법