민주적 부모교육

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민주적 부모교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민주적 부모교육
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 필요성
3. 드라이커스에게 영향을 미친 애들러의 심리학
1) 애들러 심리학의 주요개념
4. 드라이커스의 부모교육 이론(민주적 부모교육 이론)
1) 기본개념
2) 민주적 부모교육 이론의 발달과정
3) 부모, 자녀관계에 대한 견해
4) 부모교육의 원리
5) 잘못된 행동목표
6) 자녀의 잘못된 행동에 대한 이해와 전략
(1)자녀의 잘못된 행동에 대한 이해
(2)자녀의 잘못된 행동에 대한 전략
5. 민주적 부모교육의 형태
1) 부모 연구 모임
2) 드라이커스 부모교육 프로그램의 효과

본문내용

신뢰
2. 잘못된 행동에 대한
논리적 설명, 민감함
“나는 네가 책임있는 선택을 하리라 믿는다”
경험으로부터 학습
3. 인권존중
“너는 가치있는 사람이다”
잘못된 행동은 했으나 자신은 수용된 느낌
4. 현재와 미래 행동에 관심
“너는 네 자신을 돌볼 수 있다”
자기평가, 자율적
5. 목소리 존중과 선의를 전달함
“나는 지금의 네 행동은 좋아하지 않지만 너를 여전히 사랑하고 있다”
부모의 사랑과 도움에 대한 확신
6. 선택의 부여
“너는 결정할 수 있다”
책임있는 결정, 더욱 현명해짐
①벌은 부모의 권위적 힘의 표현이다. 그러나 논리적 귀결은 상호권리와 존중을 인정하는 것이다.
②벌은 임의적이며 사항에 대한 논리와는 거의 무관하다. 그러나 논리적 귀결은 어린이의 행동과 논리적인 연관이 깊다.
③벌은 개인적인 것이며 또한 도덕적 판단이 내포되어 있다. 반면 논리적 귀결은 일반적이고 어떤 개인적인 도덕적 판단이 개입되지 않는다.
④벌은 과거의 행동에 관심을 갖지만 논리적 귀결은 현재와 미래의 행동에 관심을 갖는다.
⑤벌은 상대방을 경멸하고 사랑의 유대관계를 위협하며 인격을 격하시키는 것이다.그러나 논리적 귀결은 부드럽고 친절하며 인격을 존중하는 것이다.
⑥여섯째, 벌은 순종을 강요하고 논리적 결과는 선택의 여지가 없다.
이상과 같이 벌은 어린이 스스로 내린 잘못된 결정에 대해서 논리적인 결과를 경험할 수 있는 기회를 없애버린다.
따라서 부모는 담담한 목소리, 친근한 태도, 자녀의 잘못을 수용해 주는 것 등이 논리적 귀결이 필수적인 요소이다.
드라이커스의 민주적 양육방식 이론에서 강조하고 있는 자연적 귀결과 논리적 귀결의 원리는 다음과 같다.
부모는 보다 일관성 있는 행동을 한다.
말을 적게 하고 행동을 많이 한다.
자녀와 함께 책임의식을 나눈다.
자녀의 행동목표와 정서를 이해한다.
엄격하면서도 친절해야 하지만 동정심은 보이지 않아야 한다.
자녀에게 최대한의 자율성을 부여하는 태도를 가져야 한다.
자녀와 같이 싸우거나 힘 겨루기를 하지 않아야 한다.
자녀들이 좋아하는 태도만을 가진 좋은 부모보다는 책임있는 부모가 되도록 노력한다.
주변의 다른 사람들의 생각에 예민하지 말아야 한다.
5. 민주적 부모교육의 형태
1) 부모 연구 모임
부모 연구 모임은 8~12명으로 구성되어 있고 부부가 함께 참여하는 것을 이상적으로 여긴다. 부모 연구회를 통한 부모교육은 8~12주간 매주 1회 2시간씩 시행된다.
이 모임에서는 드라이커스의 저서에 쓰여 진 양육원칙이 다루어지고 개개인의 문제도 토의한다. 그때그때마다 프린트 물을 배부하며 숙제도 내주어서 모임에서 배운 개념들을 확실히 기억하게끔 한다. 부모연구회에서는 늘 인도자가 있으나 전문가로서의 역할보다는 중개자. 촉진자. 안내자로서의 기능을 한다.
드라이커스의 부모교육 유형은 첫째는 아동 양육에 관한 애들러 개념을 연구하고 토의하면서 부모의 지도력을 강화시키는 부모연구회이다.
둘째는 부모. 교사 교육센터 운영으로 부모, 아동, 교사 상담을 위한 것이다.
또한 드라이커스는 부모 자질 향상을 위하여 연구 집단의 중요성을 강조하고 있다. 부모를 위한 연구모임은 다음과 같은 심리적인 이론에 근거를 두고 있다.
즉, 부모교육 연구 집단에 있어서 아동 양육의 목표는 아동의 행동을 단순히 수정함에 그치지 않는다. 아동 행동의 수정은 이차적인 것이며 자기 만족감, 협동심 등을 길러주는 것이 요점이다.
연구 집단의 목표는 아래와 같다.
① 부모와 자녀간의 민주적인 관계는 상호 신뢰와 자기 신뢰에 기초를 둔다.
② 부모가 자녀의 잘못된 행동의 목적을 파악하고 이로 인한 사회적인 영향을 이해할 수
있다면 이를 통해 자녀의 심리를 이해할 수 있다.
③ 모든 개인이 평등한 민주사회에서는 상이나 벌이 별 효력이 없다. 자연적. 논리적인 결과에
의해 아동은 그의 행동의 결과가 어떠한지 스스로 배울 수 있다.
④ 아동을 사랑하고 신뢰하고 지지하고 그들의 가치를 인정해 줌으로써 그들을 격려하는
것은 아동으로 하여금 그들 자신에 대한 긍정적인 신뢰를 갖게 하는 수단이 된다.
이와 같이 긍정적인 관계를 통해 부모가 자녀에게 보다 건설적인 자세와 행동을 유지할 수 있도록 격려할 수 있다.
2) 드라이커스의 부모교육 프로그램의 효과
드라이커스의 부모교육 프로그램에 참여한 부모의 태도와 행동이 긍정적인 변화를 보인 것으로 평가되었다. 즉, 부모들이 자녀에 대한 신뢰와 존중의 표현에 있어서 의미 있는 증가를 보인다고 지적하였다.
드라이커스의 부모교육 프로그램에 참여한 부모들은 자녀양육 태도에 있어서 민주적이었으며, 프로그램에 참여한 부모의 자녀들 또한 잘못된 행동을 적게 하는 것으로 평가되었다.
드라이커스의 프로그램에 참여한 적이 없는 부모들이 자녀의 잘못된 행동을 인식함에 있어서 별다른 차이가 없었다고 한데 반해 프로그램에 참여한 부모의 자녀가 그렇지 않은 부모의 자녀에 비해 잘못된 행동을 적게 하는 것으로 보고하였다.
애들러학파의 프로그램이 지향하는 아동 양육원리가 부모들에게 미치는 장기적인 효과를 분석하였다. 드라이커스의 부모교육 프로그램에 참석한 후 2년 뒤에 부모들을 대상으로 한 조사에서, 40%의 조사표 회수율에 근거한 그의 결론은 다음과 같다.
① 80%의 부모가 그들의 프로그램에서 배운 방법을 여전히 사용하고 있었다.
② 94%의 부모가 그들이 프로그램에서 배운 것이 자녀의 문제를 해결하는데 도움이 되었다고
응답하였다.
③ 76%의 부모가 그 당시 배웠던 방법을 구체적으로 쓸 수 있었고, 여전히 사용하고 있었다.
이 연구는 애들러학파의 부모교육이 부모나 자녀에게 미치는 영향을 재인식할 필요가 있음을 보여주었다.
※ 참고문헌
현대 부모교육론- 이희식, 구인숙, 회양순 공저
부모교육- 이연섭, 강문희 저
현대 부모교육론- 이영석, 김숙자, 이항재, 최민수 공저
부모교육론- 정갑순 저
부모교육- 유효순, 지성애 지음
부모교육(부모역할의 이해)- 정옥분, 정순화 공저
훈련중심 부모교육- 이숙, 우희정, 최진아, 이춘아 공저
□ 한국부모교육센타 http://www.koreabumo.com

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