[유아사회교육] 유아의 사회성 이론들에 대해 설명하시오

목차

[ 목 차 ]

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 사회성의 개념
2. 사회성 이론의 특징
3. 사회성 발달 특징
1) 만 2세아의 특징
2) 만 3세아의 특징
3) 만 4세아의 특징
4) 만 5세이후
4. 유아기 사회화 과정
5. 유아의 사회성 이론들
1) 정신분석론
2) 사회심리성 발달론
3) 상징적 상호작용론(symbolic interactionism)
4) 성숙주의 사회성 이론
5) 인지발달론
6) 학습이론

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

어떤 완전한 이론의 중요한 부분이 된다.
지각과 함께 관련된 주제는 주의이다. 주의가 없어도 어떤 것을 배울 수 잇는지에 관해 학자들마다 의견을 달리하고 있다. 적어도 주의를 주지 않을 때보다는 주의를 줄 때 어떤 것을 더 많이 배울 수 있다고 자신있게 말 할 수 있다. '관찰 반응', '획득된 단서 독특성' 그리고 ' 차단' 과 같은 개념들은 학습에서 (항상 옳지는 않겠지만) 상황의 어떤 면을 주목할 가치가 있고 어떤 면이 그렇지 않은지에 관한 주의의 선택성을 지칭한다. 주의의 선택성 그 자체가 학습 이론의 황금기 때보다 더 많은 주목을 받고 있지만, 주의는 아직도 학습 이론에 완전히 통합되지 못하고 있다. 주의의 선택성을 다루기 위해 구체적인 원리가 어느 정도 필요한지 두고 보아야 할 일이다.
여러 학습 이론들은 두 가지 주요한 가치를 갖고 있다. 그 하나는 우리가 관찰하는 학습의 예들은 해석하는 어휘와 개념틀을 제공한다. 이러한 어휘와 개념들은 이 세상을 유심히 보는 사람들에게는 가치 있는 것들이다. 다른 하나도, 이와 밀접하게 관련되어 있는데, 실용 문제의 해결이 어디에 있는지를 시사한다. 이론들은 해결책을 주지는 않지만, 해결책을 발견하는 데 있어 중요한 변수들을 주목하도록 한다.
여러 이론 해석자들이 이 두 가지 일을 어떤 방식으로 해내는지 살펴보자. 거스리는 학습된 구체적인 반응들을 그들이 사용될 구체적인 조건에서 연습하는 것의 중요성과 그 반응들이 확고해지려면 이들을 여러 조건에서 연습하는 일에 주의를 주도록 한다. 스키너는 어떤 행위를 강화시키는 것이 무엇인지 찾도록 하여, 그 행위가 발생하기 원하면 그 강화를 제시하고, 그 행위를 소거시키기 원하면 그 강화를 제거하라고 충고한다. 돌라드와 밀러는 한 상황에서 학습될 동기가 새롭지만 때로는 바람직하지 못한 학습의 기초가 될 수 있음을 경고한다. 베르트하이머와 쾰러는 맹목적이고 기계적인 암기보다는 현실적으로 창의적인 이해를 향상시키도록 학습 상황을 조성할 필요를 지적한다. 레빈은 학습자가 지각하는 긴장과 목표와 통로와 장애물이 있는 삶의 공간을 재구성하도록 제안한다. 밴두라는 학습에서 얼마나 많은 부분이 다른 사람들의 행동 관찰과 그 결과를 포함하고 있는지를 환기시킨다. 피아제와 가네는 현재의 학습이 초기의 학습으로부터 발달한 정도를 강조한다. 톨만, 헐, 에스테스, 그리고 앤더슨은 이러한 제안들과 똑같은 제안을 더 기술적으로 제시한다. 이런 제안 모두는 그들이 실용적으로 쓰여지려면 고도의 기교를 요한다. 그러나 각각의 제안은 고려해 볼 만한 학습 과정의 어떤 면들을 특히 강조한다. 따라서 각각의 제안은 우리가 관찰하는 학습 상황을 풍부하게 이해하도록 하고 우리가 다루어야 할 실제 학습 문제의 해결책을 찾도록 한다. 많은 학자들이 이보다 더 많은 기여를 하고 싶어하고 이 일에 어느 정도 성공하지만, 이런 기여만으로도 그들의 이론이 가치 있는 학습 연구가 되기에 충분하다.
Ⅲ. 결 론
인간이 사회성 문화를 배우는 사회화 과정은 지역과 시대에 따라서 구체적인 목적이나 내용은 다르지만, 어느 사회에나 공통적인 일반적 목적이나 내용이 있다. 가령 에스키모의 아이들은 눈을 치우는 것을 배우고, 사모아의 아이들은 수영하는 것을 배우겠지만, 그 사회에 필요한 기본적인 행동을 배운다는 점을 공통적이다. 예를 들어, Broom과 Selznick은 이 공통적 사회화의목표로서, 식사예절이나 남녀 관계와 같은 그 사회에 필요한 기본적인 행동의 훈련, 훌륭한 어머니가 되는 것의 의미와 같은 문화적 이념과 그 실천 방법, 자기자신에 대한 자아개념의 형성, 사회적 지위에 따른 사회적 역할의 학습, 그리고 실제 생활에 필요한 기술을 가르치는 일 등 다섯가지를 들고 있다. 이는 바로 사회적인 인간을 형성하기 위한 교육의 목표라고 할 수 있겠다.
참고문헌
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키워드

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