유아 체험놀이 (놀이치료)

소개글

유아 체험놀이 (놀이치료)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가는 말

2. 기본 철학
1) 비지시적, 아동중심, 인본주의 놀이 (nondirective, child-centered, humanistic play )

3. 필요성과 목적
1) 유아스트레스 , 비인간화(dehumanization)
2) 정신 건강
3) 놀이치료

4. 교사의 자세와 역할 (놀이치료적 접근)

5. 활동 계획하기
1)대상연령
2)놀이재료 가. 놀이의 주재료나. 놀이 환경 만들기
3) 활동방법

6. 맺는말

본문내용

기놀이
(여러가지
곡물)
쫀득쫀득
찹쌀밥
여러 가지재료(삶은콩,깨,밥,과일등)를 넣어 빻고 찧어본다.
달나라의 방아 찧는 토끼에 대한 이야기도 들려주면서,‘빻고·찧는다’는 말의 발음과 의미에 대해서도 이해해 봅니다.
찹쌀이 가루가 되어 물과 반죽이되어 먹을 수 있는 떡이 되기 까지의 과정을 체험해 본다.
아이들이 손수 경단을 만들어 원하는 고물을 묻혀서 먹어보며,각 과정에서의 재료의 탐색,변화과정,느낌등을 표현해 본다.
절구가져오기
신기한
엄마 화장품
평소에 마음대로 만질 수 없었던 어른들이 쓰는 색조 화장품을 마음껏 가지고 노는 놀이.다양한 얼굴 표정이 그려진 화지위에 여러 가지 색조 화장품으로 마음껏 표현해 봅니다.
색조
화장품
준비
식 빵
(빵가루)
먹어만 보던 식빵을 찢어도 보고,가위로 모양을 오려보고,목탄그림을 지우는 지우개로도 써본다.빵가루의 감촉을 느껴보며 다양하게 표현해본다.
바나나
바나나를 장난감 칼로 잘라보며, 손으로 주물러 봅니다.
껌
여러 가지 껌을 씹어 만져서 늘려도 보고,여러 모양도 만들어 보고,종이와 비닐에 붙여도 보면서 ,껌의 특성을 알아본다.
나. 놀이 환경 만들기
<표2>
환 경 구 성 시 고 려 할 점
교 육 적 효 과
발로 밟는 활동은 넓은 상자에 비닐을 깔기, 한쪽은 벽면에 붙혀서 미끄러짐을 방지 한다.안정성을
고려한다.(교실벽면에도 비닐 붙이기)
안정성이 고려된 환경에서, 자유롭게 놀 이 할 수 있다.
작은인형,동물들,자동차,나뭇가지,교통표지판등 소품을 제공함
상상놀이 주제가 많아지고 놀이 시간이 지속됨
융통적인 공간이 되도록함
참여하는 유아 수가 많아졌을때 공간을 넓혀주면 유아가 놀이에 방해받지 않아 놀이가 지속되고 또래간의 교류가 활발해짐
역할놀이 영역과 가까이에 배치
역할놀이와 연결하여 놀이가 확장됨으로써 남녀유아나 흥미가 서로 다른 유아끼리의 교류가 활발히 이루어지고 놀이주제가 다양해짐
신학기에는 놀이재료를 신중히 선택
원내 생활에 대한 익숙치 않음으로
문제상황에 대비한다.
물을 사용하기 쉬운 곳 가까이에 배치
유아 스스로 손을 씻기 편리
놀이 영역 4면중 2면은 교구장으로 막음
안정된 분위기를 만듬
출입문 옆이나 통행이 잦은 곳은 피함
이동하며 서로 부딪히거나 친구의 활동을 방해하는 일이 없도록 함.
놀이실 내 곳곳에 화장지·휴지통 비치
유아가 필요한 경우 쉽게 사용한 휴지룰 휴지통에 버리는 습관을 들이도록 함.
환경구성시 고려할점과 교육적 효과
3) 활동방법
-재료의 특성을 스스로 알아보고, 상상력과 경험을 자극하여 창의성을 계발한다.
-결과물에 얽메이지 않고, 만들었다, 허물었다를 반복하며 감정의 정화 및 스트레스를 해소 할 수 있다.
-체험놀이는 일관된 결과를 찾게 하는 활동이 아니므로 주어진 놀이물을 독창적이고 다양한 방법으로 체험하고 생각해보게 하는 창의적 사고 발달을 격려한다.
-유아가 하나의 작품을 완성하는데 중점을 두지 않고, 여러 가지 자료를
탐색 하고 표현해 보는 과정 그 자체를 즐길 수 있도록 해준다.
-전시할 수 있는 작품은 전시하여 다른 유아들과 함께 감상할 수 있는 기회 를 제공한다.
-학기 초 에는 교사와 아이 , 아이들끼리도 서로 익숙하지 않은 상태에서
이므로 갈등상황 이나 안전에 특히 주의해야 한다.
-화장실을 다녀온 후 놀이시간을 갖도록 하며, 여벌옷을 준비하여 놀이 후 갈아 입을 수 있도록 한다.
6. 맺는말
스트레스 없이 건강하게 키우고 싶은 것은 모든 부모들의 바람이기도 하다.하지만, 모든 스트레스로부터 보호해 주려고 하는 것은 아이의 성장을 지연하거나 방해할 수 있다. 유아도 언젠가는 여러 가지 압력과 갈등을 혼자 다루어야 한다.
유아기 스트레스를 슬기롭게 대처하기 위해서 스트레스의 원인 사이의 문제를 놀이라는 매개체를 통해서 긴장을 완화시키도록 유도하는 방법을 들 수 있다.
유아의 놀이는 바로 그들의 축소된 세계이며, 놀이를 통하여 전체적이고 조화 있는 인간으로 성장할 수 있는 통로 역할을 하기 때문에 이 시기의 놀이는 유아에게 있어 가장 중요한 활동 중 하나이며, 가능한 한 자유롭게 놀 수 있는 환경을 제공해 주는 것은 중요한 일이다.
놀이를 통해 아동은 안정되고 긍정적이며 바람직한 방향으로 문제를 정확하게 극복하여 해결할 수 있는 힘을 기를 수 있다. 전남의대 최 영/놀이치료 학술회
일찍이 교육학자 몬테소리는‘아이들은 손을 통해 창조의 세계를 경험 한다’고 했다. 손은 인체에서 감각기가 가장 밀집되어 있는 곳으로 아이는 손으로 조작하고 만지는 행위를 통해 두뇌 발달은 물론 창의력을 키우게 된다.
손의 활동은 지적 능력을 향상 시키며, 창작과 표현능력 발달에도 도움을 주므로 어릴 때부터 손으로 할 수 있는 활동을 많이 해야 한다고 교육 전문 가들은 강조하고 있다. 특히 5세 까지는 두뇌 발달이 가장 왕성하게 이뤄져 뇌의 모든 부분이 골고루 발달하는 시기이다. 사실 아이들은 손으로 하는 일을 무척 좋아하며, 흙이나 음식을 손으로 만지며 아이들 스스로 성장발달 단계에 따라 자신에게 필요한 일을 스스로 찾아가는 것인데, 어른들의 제재로 못하는 경우가 많다. 생활 속에서 손으로 여러 감각을 느끼며 손을 자주 사용하게 해주는 일은 값비싼 장난감이나 지능계발 완구를 장만해 주는 일보다 중요하다 할 수 있다.
‘내 맘대로 체험놀이’는 안전이 전제되어 있는 환경에서 교육적인 성과를 우선 시 하기보다 는 놀이재료를 맘껏 가지고 놀면서 유아들이 일상에서 경험하는 크고 작은 좌절과 해결되지 않은 부정적 감정을 이 놀이 활동을 통해 건강하게 해소할 수 있는 시간이 되었으면 한다.
유아에게는 놀이의 긍정적, 부정적 가치 이전에 재미있고 신나게 놀았다는 느낌이 더 중요하다. 놀이의 특성과 놀이가 가지는 고유한 힘을 믿고 싫어도 해야만 하는 것이 많아서 말 못할 고민 또한 많은 아이들에게 ‘내 맘대로’하는 즐거움 속에서 ‘나와 우리’를 알아가는 신나고 유익한 시간을 만들어 주고 싶다.
<참고문헌>
박라미(2001). 색으로 번지는 아이 생각. 미술나라
김명순外(2005)유아보육프로그램. 서울시
김미애 · 류경화(2000). 놀이지도. 동문사
안연진·이성숙(2002).유아생활지도.삼광

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유아놀이,   체험놀이,   놀이치료