교수학습이론과 전공과목에의 적용

목차

Ⅰ. Skinner의 강화이론

1. Skinner의 강화이론의 개념

2. 학습의 목적

3. 학습 강화요인

4. 강화 스케줄

5. 전공과목에 반영

Ⅱ. Bandura의 사회학습 이론

1. Bandura의 사회학습 이론의 개념

2. 관찰학습

3. 상호결정론

4. 관찰 학습의 모형

5. 전공과정에 반영

Ⅲ. Skinner의 이론과 Bandura의 이론의 비교

1. 인간관

2. 기본가정 차이점

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

성을 모방하는 것이 가능해 지면, 다른 단어들을 학습시킨다. 유지단계를 거친 뒤 치료를 종결한다.
3) 분석 : 치료사를 모방하게 함으로써 아동에게 언어를 학습시킨다. 물론 올바르게 모방했을 경우 적절한 강화도 주어 아동의 반응에 보상을 해준다.
Ⅲ. Skinner의 이론과 Bandura의 이론의 비교
1. 인간관
첫 번째 차이는 인간행동의 결정요인에 대한 시각의 차이이다. Skinner는 환경적 요인에 의해 인간의 본선이 결정된다는 기계론적인 환경결정론의 입장을 강하게 취하고 있는 반면, Bandura는 인간행동은 인지특성, 행동 그리고 환경이 서로 상호 작용한 결과라고 보는 상호적 결정론에 입각하여 인간의 본성을 설명하고 있다.
두 번째, 인간이 어느 정도 합리적인 존재인가에 대해서도 관점의 차이를 보인다. Skinner는 인간의 내면세계는 연구할 필요조차 없다고 하여 인간 본성이 합리적인지 아니면 비합리적인지에 대한 논의 자체를 거부하였다. 이에 반하여 Bandura는 인간은 자신의 인지적 능력을 활용하여 사려 깊고 창조적인 사고를 함으로써 합리적 행동을 계획할 수 있는 능력이 있다고 본다.
그러나 Skinner와 Bandura의 인간관에 있어서는 이상과 같은 차이점 뿐만 아니라 공통점도 존재한다. Skinner와 Bandura는 모두 인간의 행동을 불러일으키는 요인은 환경적 자극이라는 점에 동의하고 있다. 그리고 Skinner는 강화속성을 변화시킴으로써 인간행동은 얼마든지 변화시킬 수 있다고 보고 있으며, Bandura는 자기 강화와 환경적 자극과 강화의 변화를 통하여 인간행동의 변화가 가능하다고 보고 있기 때문에 이 두 사람은 인간본성이 가변적 속성을 지니고 있다는 점을 인정하고 있다. 또 다른 공통점은 두 사람 모두 관찰 가능한 행동에 초점을 두고 있기 때문에 과학적 연구를 통하여 인간본성을 설명할 수 있다고 보고 있는 점이다.
2. 기본가정 차이점
1) Skinnder 의 행동주의이론
① 인간의 행동은 환경적 자극에 의해 동기화되며, 그것에 따르는 강화에 의해 행동의 빈도와 강도가 결정된다.
② 인간은 자신의 행동을 통제할 수 있는 힘이 없다.
③ 외적 강화가 없이는 어떠한 행동의 학습이나 수정도 이루어질 수 없다.
2) Bandura 의 사회학습이론
① 인간의 행동은 환경적 자극에 의해 동기화 되며, 개인의 인지적 요인과 다른 내적 사건들에 의해 중재되어 최종적으로 표현되는 행동이 결정된다.
② 인간은 자기효율성을 성취하는 방향으로 행동을 규제할 수 있다.
③ 새로운 행동의 학습은 외적 강화 없이도 이루어질 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
Paul Chance(2004), 학습과 행동 (제5판) Learning & behavior, 시그마프레스
노안영(2003), 성격심리학, 학지사
이성진(2002), 행동수정, 교육과학사
변영계(2005), 교수 학습 이론의 이해, 학지사
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