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소개글

전통음악교육(교수학습)프로그램, 직업준비교육(교수학습)프로그램, 인성교육(교수학습)프로그램, 활동중심교육(교수학습)프로그램, 독서교육(교수학습)프로그램, 계속교육(교수학습)프로그램, 노인교육 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 전통음악교육(교수학습)프로그램
1. 전통음악 학습과 TV프로그램의 활용
2. TV프로그램의 활용방법
3. TV프로그램 이용절차
1) 학습 목표의 확인
2) TV프로그램의 선정
3) TV프로그램의 준비
4) TV프로그램을 이용한 학습지도 계획수립
5) 학습지도
6) 평가

Ⅱ. 직업준비교육(교수학습)프로그램
1. Beirne-Smith, Coleman과 Payne
1) 직업교육 프로그램의 5단계
2) 문제제기(직업교육 정의에 따른 직업교육과정 모형에 의한 -)
2. 전환과정에서의 직업준비에 관한 전략
1) Career Awareness Strategy
2) Prevocational Training Strategy
3) School-Based Workshop Strategy
4) In-School Mainstreaming Strategy
5) Work Experience Strategy
6) Specific Job Training Strategy
7) Job or Skill Cluster Strategy

Ⅲ. 인성교육(교수학습)프로그램
1. 운영의 필요성
2. 운용의 목적
3. 사례
1) 봉사활동
2) 훈화시간을 이용한 지도
3) 봉사활동 관련교과 지도
4) 동아리 봉사활동프로그램

Ⅳ. 활동중심교육(교수학습)프로그램
1. 활동중심 프로그램 구성 및 계획
2. 활동중심 프로그램을 적용한 교육과정 운영
3. 활동중심 프로그램을 운영하는 교사의 역할

Ⅴ. 독서교육(교수학습)프로그램
1. 독서교실 운영 현황
2. 독서교실 운영 방법

Ⅵ. 계속교육(교수학습)프로그램
1. 교사의 요구, 관심, 동기와 CBAM
2. 훈련(연습)효과와 동료코칭

Ⅶ. 노인교육(교수학습)프로그램

참고문헌

본문내용

건강에 적응하기, 노년기에 알맞는 간단한 운동을 규칙적으로 하기, 건강유지에 필요한 알맞는 섭생하기, 지병이나 쇠약에 대하여 바른 처방하기 등이 포함된다.
박태룡은 노인교육의 공동 필수영역으로 노인복지영역, 건강관리 영역, 취미학습영역, 가정관계 영역, 시사문제 영역, 법률학습 영역, 종교적 영역, 사회활동영역, 직업생활영역, 노인클럽에 관한 영역, 종합학습 영역을 제시하고 있다. 한편, 이승익은 박태룡의 견해보다 좀더 구체적으로 노인교육 프로그램의 내용을 다음과 같이 다섯 가지 영역으로 구분하여 제시하고 있다. ① 사회변화에 대한 이해로서, 시사문제, 지방자치, 선거, 사회복지 제도, 상속문제, 법률, 경제, 생활설계, 세계정세, 역사, 사회견학, 산업동향, 우리나라 역사, 세계역사, 우리나라 지리 등이 포함된다. ② 젊은 세대와의 교류로서 자녀교육, 교육의 원리, 가정교육, 상담의 원리와 방법, 가정 내의 인간관계, 청년심리, 청소년 문제, 진리와 전통, 세대차와 인간관계 등이 포함된다. ③ 건강의 유지로서 노년기의 보건생활, 위생생활, 식생활, 레크레이션, 체조하기, 건강상담, 체력측정, 노년기의 건강관리, 각종 성인병의 이해 등이 포함된다. ④ 취미, 교양에의 충실로서 원예, 수예, 민요, 시조읊기, 외국어 회화, 생활철학, 종교와 인생, 관광지식, 분재, 난 가꾸기, 조경지식, 문학과 생활, 답사여행, 산업시찰, 영화감상, 우리나라의 통일전망 등이 포함되며, ⑤ 사회봉사활동에의 참가로서 봉사활동의 이론과 실천, 사회적 역할의 이해, 뜻있는 지역행사에 참가, 양로원 및 고아원 방문, 지역사회개발론 등을 제시하고 있다.
여러 학자의 이론을 종합하여 볼 때, 노인교육 프로그램의 주요내용은 노인의 욕구에 따라 크게 다섯 영역, 즉 지적정서적사회적건강경제적 욕구의 영역으로 분류할 수 있다. 이러한 분류를 개개의 프로그램이 하나의 욕구를 충족하기 위해 실시된다기보다는 다양한 복수의 욕구를 충족시키는 것으로 이해되어야 할 것이다. 각 영역별 구체적으로 포함되어야 할 내용은 다음과 같다. ① 지적 욕구영역으로서 여기에는 세대차와 사회변화를 이해하기, 은퇴생활에 필요한 지식과 생활배우기, 정치사회경제문화에 관한 최신동향알기, 건강증진을 위한 폭넓은 지식갖추기 등의 내용이 포함된다. ② 정서적 욕구영역에는 적극적으로 일하고 생활하려는 태도 유지하기, 취미를 계속 살리고 여가를 즐겁게 보내기, 소와감과 허무감을 극복하고 인생의 의미찾기, 배우자 사망 후의 생활에 적응하기, 동료 또는 자신의 죽음에 대하여 심리적으로 준비하기 등이 포함된다. ③ 사회적 욕구영역에는 노인들과 친교유지하기, 가정과 직장에서 일과 책임을 합당하게 물려주기, 가정이나 사회에서 어른구실하기, 자녀 또는 손자들과 원만한 관계 유지하기 등이 포함된다. ④ 건강욕구 영역으로서 저하되는 체력과 건강상태에 적응하기, 노년기에 알맞은 간단한 운동을 규칙적으로 하기, 건강유지에 필요한 영양을 섭취하기, 지병이나 쇠약에 대하여 바른 처방하기 등의 내용이 포함된다. ⑤ 경제적 욕구영역으로서 여기에는 재산관리, 생계비 또는 용돈마련과 관련된 교육, 공동작업과 재취업 등 노인의 능력으로 할 수 있는 일거리와 관련된 교육이 포함되는 것이다.
한편, Taietz는 자원조직 모형(Voluntary Organization Model)의 가설로서 노인을 독립적이고, 능동적인 존재로 이해하고 노인의 이기적이고 개인적인 욕구보다는 지역사회에 관심을 갖고 참여하거나 노인권익 옹호에 관심을 갖고 활동하는 모형으로서 사회참여형(Social Participational Model)의 교육 프로그램이 있다. 이러한 프로그램은 노인의 사회적 욕구와 경제적 욕구 가운데에서 독립성을 확보하기 위한 프로그램들이 이에 속하는 프로그램으로 구분할 수 있다.
Gamble과 Weil은 “사회참여는 인간해방과 박탈된 것을 회복케하며 기본적인 사회사업가치의 구체적 표현”이라고 하며, 또 “지역사회복지는 사회경제개발, 조직하는 것, 계획하는 것, 대변하는 것, 그리고 사회변화 노력들을 통하여 주민참여를 가능케 하는 매개수단(NASW, 1995)”이라고 말하고 있다. 가치적 사회변화를 위해서는 다양한 계층의 사회참여문제는 간과할 수 없는 매우 귀중한 과제인 것이다. 노인의 사회참여활동은 상당히 의미 깊은 일로서 특히 노인이 갖는 여가시간의 일부 혹은 전부를 자원봉사활동에 참여하여 보내는 것은 자신과 지역사회복지에 기여하는 바가 클 것이다. 노인자신에게는 지역사회의 일원으로서의 사회적 지위와 역할을 할 수 있고, 가정과 사회로부터의 소외감을 극복할 수 있다. 자기표현과 성취감의 기회를 가질 수도 있으며 적절한 생활과 가족관계를 유지하게 한다. 기능저하의 예방과 노화방지에 도움을 준다. 노년기의 자원봉사활동이 지역사회에 미치는 긍정적인 영향으로는 노화방지와 노인에 대한 인식을 긍정적으로 변화시킨다. 지역사회에 봉사하고 지역사회를 발전시키는데 기여할 수 있다. 노인자신의 능력을 객관적으로 평가할 수 있으며 가정과 사회에서 소외배제되어 의기소침한 상태에 있는 노인을 사회활동의 장으로 끌어들일 수 있다. 이런 측면에서 노인의 사회활동 참여의 욕구충족을 위한 프로그램에는 자원봉사활동 관련 프로그램이 있다.
노인교육 프로그램의 유형 또는 당면문제 해결 서비스와 발달욕구충족 서비스로도 구분하여 볼 수 있다. 당면문제 해결서비스로는 건강욕구와 경제적 욕구의 교육 프로그램이 이에 속한다. 반면에 후자는 사회적 욕구, 지적 욕구 및 정서적 욕구의 충족을 위한 프로그램이 이에 분류될 수 있다.
참고문헌
경북교육과학연구원(1996), 전통 음악 지도, 대구 ： 경상북도교육과학연구원
경상남도교육청(1994), 인성교육을 위한 집단상담 프로그램, 경상남도교육청
김경대(1991), 사서직의 계속교육에 관한 연구, 청주대학교 대학원 석사학위논문, 미간행
김종서(1982), 노인교육의 교육과정개발, 서울 : 대한노인회
민영숙(1996), 활동 중심 개별 학습을 통한 연산 능력 신장방안 연구, 서울특별시교육청 지정 연구교사 수학과 연구보고서
이성수(1990), 직업선택과 개척, 스몰비지니스

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