자연주의 철학

소개글

자연주의 철학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[머리말]
1. ‘자연’의 개념
2. ‘자연인’이란?
3. 자연주의 철학의 인간관

본문내용

맞는 교육에 의해서라고 보았던 기독교중심의 인간관에서 벗어나 인간은 본래 선하므로 그 본성을 믿고 계발시키는 것이 진정한 교육이라고 주장하였다. 루소의 성선설은 인간을 재발견하게 한 큰 전환점이 되었다. 인간 본성을 신뢰함으로써 인간의 권리, 자유, 평등이 강조되고, 인간존엄(휴머니즘) 사상이 제창되었다. 인간의 발견은 아동의 발견으로도 발전되었다. 아동의 권리가 존중되고, 아동의 세계에 대한 이해가 새로운 시각에서 조명되기 시작하였다. 인간과 아동에 대한 새로운 관찰과 이해는 특히 교수방법과 교사의 역할에 많은 변화를 가지고 왔다.
먼저 교사의 역할의 변화를 살펴보도록 하자. 교사는 더 이상 권위로써 통제하는 사람이 아니라 학습자의 본성을 믿고 발달수준을 파악하여 학습자가 자연적으로 발달할 수 있도록 돕는 협력자이다. 그러기 위해서 교사는 강제적이지 않아야 하고, 학습자 개개인인의 각기 다른 본성을 허용해주어야 하며, 다른 발달단계에 있는 아이들을 인내심 있게 바라보아야 한다. 또한 자연주의 철학에서는 교사가 단순히 모든 지식을 전달해주는 사람이 아니라 학습자가 스스로 발견을 할 수 있도록 조력하는 사람이다. 따라서 교사는 그러한 학습 환경을 조성해주어야 한다.
다음으로 자연주의 철학은 교수방법에도 많은 기여를 하였다. 이전에는 무시되었던 인간과 아동의 본성이 중요시되면서 강제와 통제 그리고 권위에 의한 교육은 거부하고, 개성과 흥미 그리고 활동을 존중하는 자기교육, 아동중심교육이 떠오르게 되었다. 아동을 자연 상태에서, 자연법칙에 따라 자연인으로 성장시켜야 한다는 합자연의 원리와 소극교육의 원리는 아동을 독립된 인격체로 존중하고 아동교육을 성인의 직접적인 영향에서 벗어나게 하여 교육의 주체를 교사본위에서 아동본위로 전환시켜, 아동의 권리를 신장시키는 결정적인 계기가 되었다고 할 수 있다.
루소의 자연주의 철학은 근대교육의 기틀을 마련했을 뿐만 아니라 현대교육 사상의 모테가 되었다고 할 수 있다. 루소의 사상은 아동의 흥미와 활동이 무엇보다도 중요시되는 진보주의 교육 혹은 경험주의 교육사상과 이성과 감성의 조화를 꾀하는 전인교육에 영향을 주었다. 또한 루소의 교육사상이 갖고 있는 아동중심의 입장과 스스로 학습은 후일에 바제도우(Basedow), 칸트(Kant), 페스탈로찌(Pestalozzi), 헤르바르트(Herbart)와 같은 실천적인 교육과 신인문주의적 휴머니즘의 교육에 긍정적인 영향을 미쳤고, 듀이(Dewey), 킬패트릭(Kilpatrick)의 진보주의 교육에 많은 시사를 주었으며, 케이(Key), 프뢰벨(Frebel), 몬테소리(Montessori)의 유아교육의 발전을 가져온 사상적 근원이 되었다.
※참고문헌※
박의수 외, 교육의 역사와 철학, 동문사, (2007)
안인희 외, 루소의 자연교육사상, 이화여자대학교, (1993)
오증자 역, 에밀, 박영사, (1976)
신순숙, 루소의 자연주의 교육사상에 관한 연구, 경상대학교 대학원 석사논문, (1993)
오점랑, 루소의 교육사상, 부산대학교 논문집 제23집, (1993)

키워드

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