규준지향평가와 준거지향평가 & 진단평가, 형성평가와 총괄평가

소개글

규준지향평가와 준거지향평가 & 진단평가, 형성평가와 총괄평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

* 규준지향평가 ----------------- 3

* 준거지향평가 --------------- 4

* 진단평가 ----------------- 6

* 형성평가 ----------------- 7

* 총괄평가 ----------------- 7


참 고 문 헌 / 8

본문내용

를 매기거나, 학생의 성적을 판정하려거나, 교사의 능력을 평가하려는 것이 아니라, 학생의 학습을 증진시키기 위해 무엇인가 개선할 것을 찾기 위해 실시하는 평가이다.
셋째, 형성평가는 교사가 제작하는 것이다. 형성평가는 지금 진행 중인 수업 프로그램에 관해 필요한 정보를 얻으려는 것이기 때문에 수업을 진행하는 교사 자신이 제작하는 것이 가장 바람직하다.
넷째, 형성평가는 준거지향평가이다. 형성평가의 핵심적인 목적은 설정된 교육목표를 성취시키기 위해 피드백과 교정학습을 하고자 하는 것이므로 수업목표에 기초한 목표지향평가를 해야 한다.
3. 총괄평가
(1) 총합평가의 개념
총합평가는 일련의 학습과제나 교과의 학습이 끝난 후에 수업목표의 달성여부를 총합적으로 판정하기 위해 실시하는 평가이다. 즉, 주어진 학습과제에 대한 일정한 기간(한 단원, 한 학기, 한 학년 등)의 수업이 종결되었을 때, 그 동안의 학습성과를 총괄적으로 사정하는 평가형태로, 흔히 말하는 월말고사, 학기말고사, 학년말고사 등이 이에 해당된다.
(2) 총합평가의 기능
첫째, 학업성적을 판정한다. 초등학교에서 대학에 이르기까지 총합평가의 가장 중요한 비중을 차지하는 기능이 학생의 학업성취수준을 경정해 주기 위한 점수의 배정과 판정이다.
둘째, 장래성적의 예측이 가능하다. 학습과제가 계열성을 가지도록 조직되어 있기 때문에 총합평가의 결과는 다음 학습과제의 학습에서 학생이 성공할 수 있느냐 없느냐를 예언하는데 중요한 역할을 한다.
셋째, 집단 간의 성적 비교를 가능하게 한다. 총합평가에 의하여 학생 개개인의 성적을 산출할 뿐만 아니라 학습 집단 전체로서의 성적을 산출할 수 있다. 그래서 집단 간의 학습 성과를 비교하는데 사용한다.
넷째, 자격의 인정의 효과가 있다. 총합평가는 학생들이 어느 정도의 지식, 능력 및 기능을 갖추고 있는지 평가함으로써 어떤 교과목의 이수 또는 교육과정의 수료 등 자격을 인정하는데 사용된다.
다섯째, 교수방법에의 활용에 사용된다. 총합평가는 대개 학년말에 과하는 것이 통례이므로 이의 결과는 다음 학년의 수업이 시작될 때 각 학생 혹은 학급집단을 어느 정도의 수준에서 가르쳐야 할 것인지에 대한 판단을 할 때 도움을 준다.
- 참고문헌 -
- 성태제 (2009). 교육평가의 기초 - 학지사
- 김정권, 최영하 (2000). 교육과정 및 교육평가 - 재동문화사
- 박도순, 홍후조 (1999). 교육과정과 교육평가 - 문음사

키워드

교육평가,   이승국,   규준지향평가,   준거지향평가,   진단평가,   형성평가,   총괄평가,   목표지향평가