과학 수업 연구지도안(특수)

소개글

과학 수업 연구지도안(특수)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원명………………………………………………………………………………… 1
2. 단원의 성격 ………………………………………………………………………… 1
3. 단원 설정 이유……………………………………………………………………… 1
4. 단원의 지도목표 …………………………………………………………………… 2
5. 단원의 계열 ………………………………………………………………………… 2
6. 차시별 지도계획 …………………………………………………………………… 3
7. 단원의 평가계획 …………………………………………………………………… 4
8. 지도상의 유의점 …………………………………………………………………… 4

Ⅱ. 본시 학습계획

1. 제재…………………………………………………………………………………… 5
2. 학생실태 및 행동특성……………………………………………………………… 5
3. 본시 교수-학습을 위한 자리 배치도 …………………………………………… 5
4. 본시 교수-학습 지도안 …………………………………………………………… 6
5. 본시 학습 평가……………………………………………………………………… 8

■ 참고문헌……………………………………………………………………………… 9
■ 별첨(개별학습지)…………………………………………………………………… 10

본문내용

수 있다.
단계
교수 학습 활동
시간
자료 및
유의 사항
활동
내용
교수활동
학생활동
해
달
별
도입
인사하기
*인사노래를 부르며 학생들과 인사를 나눈다.
*노래를 부르며 함께 인사를 나눈다.
10
분
인사노래
파워포인트
(학생사진)
출석확인
*사진을 보여주며 출석을 확인한다.
*사진을 보며 자신의 얼굴이 나왔을 때 대답한다.
*사진을 보며 자신의 얼굴에 반응한다.
전시 학습
상기
*자석의 종류가 있는 사진을 보여준다.
*교사의 질문에 대답한다.
* 교사의 질문과 친구들의 대답을 들으며 제시된 자료를 집중하며 본다.
자료
파워포인트(자석에 대한사진)
학습 목표
제시
*본시학습의 목표를 제시한다.
*교사를 바라보며 학습목표 따라 말한다.
*화면에 집중한다.
전개
활동1.
눈, 코, 입, 귀의
위치알기
*자료를 보여 자석의 이름을 안다.
*자석을 사진을 보며 자석의
이름을 말한다.
*교사의 도움을받아 자석의 이름을 말한다.
25분
유의점
자석이 딱딱하므로 조심한다.
자료
활동1.
도화지, 자석
활동2.
파워포인트
자석
볼펜, 클립
나무젓가락
*얼굴판에 눈, 코, 귀, 입을 붙이며 위치를 알아보도록 한다.
*도화지에 자석의 밑그림이 맞는 곳을 찾아 올린다.
*교사의 도움을 받아 도화지에 자석의 밑그림 을 보고 찾아 올린다..
활동2.
눈, 코, 입, 귀의 하는 일 알기
*자석에 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 찾아 분류하기
*자석에 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 분류하여 나누어 담기
*교사의 언어적 도움을 받아 자석에 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 찾아 나누어 담기
*자석에 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 교사의 신체적 보조를 받아 분류하고 나누어 담기
*자석을 통해 낚시를 한다.
*나무젓가락으로 만든 자석 낚싯대로 바구니 안에 있는 자석에 붙는 물체만 골라낸다.
*교사의 언어적 지시를 나무젓가락으로 만든 자석 낚싯대로 바구니 안에 있는 자석에 붙는 물체만 골라낸다.
*교사의 언어적, 신체적 도움을 받아 나무젓가락으로 만든 자석 낚싯대로 바구니 안에 있는 자석에 붙는 물체만 골라낸다.
정리
학습내용
정리
및 평가
*학습지를 통하여 본시에서 배운 내용을 확인하도록 한다.
*자석의 모양을 보고 이름을 써본다.
*자석의 모양을 보고 이름을 말한다.
*자석의 이름을 그림을 보고 줄을 그어 잇는다.
5분
자료
개별학습지
파워포인트
차시예고
*다음 시간에 배울 내용을 설명한다.
*집중하며 교사의 설명을 듣는다.
인사하기
*학생들과 인사한다.
*교사와 학생들과 함께 인사한다.
5.본시학습평가평가
평
가
목
표
해
자석의 성질을 모두 알 수 있다.
자석의 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 90%이상 알 수 있다.
달
자석의 성질을 2가지를 알 수 있다.
자석의 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 70%이상 알 수 있다.
별
자석의 성질을 1가지를 알 수 있다.
자석의 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 40%이상 알 수 있다.
평가방법
해
학습지 및 관찰
달
별
평
가
기
준
해
심상보
1. 자석의 성질을 모두 알 수 있다.
1
2
3
4
5
2. 자석의 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 90%이상 알 수 있다.
1
2
3
4
4
1에 대한
평가준거
5 - 자석의 성질을 모두 안다.(자석의 붙지 않는 물체와 붙는 물체를 구분한다.)
4 - N극과 S극을 구분 할 수 있고 자석끼리의 성질을 안다.
3 - N극과 S극의 색깔로 구분 할 수 있다.
2 - N극과 S극의 1개 이상 위치를 안다.
1 - 알지 못한다.
2에 대한
평가준거
5 - 90%이상의 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 구분한다.
4 - 70%이상의 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 구분한다.
3 - 50%이상의 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 구분한다.
1 - 50%이상의 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 구분한다.
2 - 30%이상의 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 구분한다.
달
심상은
1.자석의 성질을 2가지를 알 수 있다.
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
2.자석의 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 70%이상 알 수 있다.
1
2
3
4
5
이아람
1.자석의 성질을 2가지를 알 수 있다.
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
2.자석의 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 70%이상 알 수 있다.
1
2
3
4
5
1에 대한
평가준거
5 - 2개 이상의 성질을 안다. 4 - 1개 이상의 성질을 안다.
3 - 교사의 언어적 도움으로 2개 이상의 성질을 안다
2 - 교사의 언어적 도움으로 1개 이상의 성질을 안다.
1 - 교사의 언어적 도움으로도 알지 못한다.
2에 대한
평가준거
5 - 70% 이상의 자성이 있는 물체 구분 4 - 50%이상의 자성이 있는 물체 구분
3 - 30% 이상의 자성이 있는 물체 구분. 2 - 10%이상의 자성이 있는 물체 구분.
1 - 전혀 구분지 못한다.
별
장 현 우
1. 자석의 성질을 1가지를 알 수 있다.
1
2
3
4
5
2. 자석의 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 40%이상 알 수 있다.
1
2
3
4
5
박 지 아
1. 자석의 성질을 1가지를 알 수 있다.
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
2. 자석의 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 40%이상 알 수 있다..
1
2
3
4
5
이 현 지
1. 자석의 성질을 1가지를 알 수 있다.
1
2
3
4
5
2. 자석의 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 40%이상 알 수 있다.
평가
평
가
기
준
1에 대한
평가준거
5 - 1개 이상의 성질을 안다.
4 - 교사의 언어적 도움으로 1개 이상의 성질을 안다.
3 - 교사의 신체적 도움으로 2개 이상의 성질을 안다
2 - 교사의 언어적, 신체적 도움으로 1개 이상의 성질을 안다.
1 - 교사의 언어적 ,신체적 도움으로도 알지 못한다.
2에 대한
평가준거
5 - 40% 이상의 자성이 있는 물체 구분 4 - 30%이상의 자성이 있는 물체 구분
3 - 20% 이상의 자성이 있는 물체 구분. 2 - 10%이상의 자성이 있는 물체 구분.
1 - 전혀 구분지 못한다.
단 원
학습 내용
일 시
이 름
자석놀이
자석의 모양과 짝 짓기
월 일 요일
다음 사진과 맞는 것을 찾아 선으로 이어 보세요.
고무 자석
막대자석
고무자석
봉자석

키워드

초등교육,   초등과학,   자석놀이,   수업연구지도안