7차 국어과 교육과정 개정안의 방향 및 주요 개정 (8차 국어과 교육과정을 말하는 것임)

소개글

7차 국어과 교육과정 개정안의 방향 및 주요 개정 (8차 국어과 교육과정을 말하는 것임)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개정 방향과 중점
1. 수준별 교육 내실화: 국가 수준의 수준별 교육과정→단위 학교 수준의 수준별 수업
2. 담화/글(텍스트) 생산․수용을 중심으로 한 지식, 기능, 맥락의 통합
3. 언어 행위를 성찰하는 학습자 지향
4. 소통성과 친절함의 강화
5. 학습자 중심의 교육과정
6. 교육 내용의 타당성, 적정성, 연계성 강화
7. 언어 환경의 변화에 따른 ‘매체’ 관련 내용의 제시

Ⅱ. 주요 개정 내용
1. 성격
2. 목표
3. 내용
가. ‘실제’와 ‘내용’의 관계: 내용 중심→실제(텍스트 생산․수용 활동) 중심
나. 제7차 교육과정의 6영역 체제 유지
다. 영역별 내용의 선정 범주: 본질/원리/태도→지식/기능/맥락
라. ‘내용’ →‘성취 기준’
마. ‘담화(또는 글, 언어 자료, 작품)의 수준과 범위’ 항목 설정
바. ‘내용 요소의 예’ 항목 설정
사. ‘매체’ 관련 내용 요소의 확대
4. 방법
5. 평가

Ⅲ. 국어과 교육과정의 현행과 개정 시안의 비교표

본문내용

에 따라 적절하게 인사 나누기
⑷ 드라마를 보거나 듣고 이어질 내용을 예측한다.
드라마의 특성 이해하기
사건의 전개 과정 파악하기
앞부분을 토대로 뒷부분 내용 예측하기
- 말하기 -
<담화의 수준과 범위>
- 학교 안팎에서 제기되는 문제를 다루는 면담
- 학습 상황이나 일상생활에서 제기되는 문제에 대한 토의
- 공식적비공식적 상황에서 하는 인사말
- 학교생활 경험이나 시사적 소재를 바탕으로 한 즉흥극
성취 기준
내용 요소의 예
⑴ 면담의 절차와 방법을 알고 효과적으로 면담한다.
면담의 특성 이해하기
면담 대상에 대한 정보 수집하기
면담의 목적에 따라 질문 준비하기
면담의 상황에 따라 유연하게 대처하기
⑵ 학습 상황이나 일상생활에서 제기되는 문제를 토의를 통하여 해결한다.
토의의 절차와 방법 알기
면담이나 자료 조사를 통하여 내용 생성하기
의견의 장단점을 비교하여 해결 방안 도출하기
⑶ 공식적비공식적 상황에서 사회적 관계를 고려하여 적절한 인사말을 한다.
공식적비공식적 상황의 차이 이해하기
사회적 관계를 고려하여 내용 생성하기
대상에 맞는 공손한 표현 사용하기
인사말을 통하여 원만한 대인 관계 유지하기
⑷ 연극에서 반언어적비언어적 표현의 특성을 살려 실감나게 연기한다.
반언어적비언어적 표현의 유형과 기능 이해하기
인물의 성격에 맞는 표현 탐색하기
감정을 이입하여 실감나게 표현하기
무대의 특성을 고려하여 말하고 행동하기
- 읽 기 -
<글의 수준과 범위>
- 관점이나 의도가 명확하게 드러나는 글
- 분명한 주장과 타당한 근거를 바탕으로 다른 사람을 설득하는 글
- 호소력 있는 표현을 활용하여 공동 참여를 요구하는 글
- 웃음을 유발하는 글
성취 기준
내용 요소의 예
⑴ 글에 나타난 글쓴이의 관점이나 의도를 파악한다.
글쓴이의 관점이나 의도가 드러나는 부분 찾기
글쓴이의 관점 파악하기
글쓴이의 의도나 목적 파악하기
글을 쓸 때의 상황 맥락을 파악하여 글쓴이의 관점 평가하기
⑵ 논설문을 읽고 주장과 근거의 타당성과 적절성을 평가한다.
논리적으로 설득하는 글의 특성 이해하기
주장과 근거 파악하기
논리 전개의 타당성과 적절성 평가하기
논증이 요구되는 상황 맥락 이해하기
⑶ 참여를 요구하는 글을 읽고 글쓴이가 추구하는 가치를 이해하고 평가한다.
참여를 요구하는 글의 특성 이해하기
글쓴이의 참여 요구 사항과 입장 파악하기
호소력 있는 표현의 효과 평가하기
글쓴이의 가치관을 이해하고 평가하기
⑷ 웃음을 유발하는 글을 읽고 표현의 익살스러움과 재미를 느낀다.
웃음을 유발하는 글의 표현상의 특성 이해하기
웃음을 유발하는 표현의 효과 평가하기
웃음을 유발하는 글의 소통 맥락 이해하기
웃음의 효과를 알고 즐기는 태도 기르기
- 쓰 기 -
<글의 수준과 범위>
- 다양한 매체에서 조사한 내용을 정리하여 요약하는 글
- 문제와 해결의 짜임으로 쓴 연설문
- 다른 사람에게 일어난 좋은 일을 축하하는 글
- 여정, 견문, 감상이 잘 드러나는 기행문
성취 기준
내용 요소의 예
⑴ 다양한 매체에서 조사한 내용을 정리하여 요약하는 글을 쓴다.
분류의 개념 이해하기
주제, 대상을 정하고 다양한 매체에서 내용 조사하기
분류 기준을 정하고 조사한 내용을 분류하여 쓰기
전달 효과를 높이기 위해 시각적 자료 사용하기
⑵ 문제에 대한 자신의 관점과 해결 방안이 잘 드러나게 연설문을 쓴다.
연설문의 특성 이해하기
문제와 해결의 짜임으로 내용을 정리하기
청중을 고려하여 쓰기
연설문을 바탕으로 연설하기
(3) 읽는이의 마음을 고려하면서 축하하는 글을 쓴다.
축하하는 글의 특성 이해하기
축하할 일을 중심으로 쓸 내용 정리하기
읽는이의 마음을 고려하여 쓰기
내용과 표현의 진실성을 고려하여 고쳐쓰기
(4) 여정, 견문, 감상이 잘 드러나게 기행문을 쓴다.
기행문의 특성 이해하기
여행을 한 경험 떠올리기
여정, 견문, 감상을 중심으로 내용 정리하여 표현하기
읽는이의 경험, 관심, 흥미를 고려하기
- 문 법 -
<언어 자료의 수준과 범위>
- 고유어, 한자어, 외래어, 외국어가 들어 있는 언어 자료
- 접속 부사 등으로 연결된 문장이 들어 있는 언어 자료
- 호응 관계를 보여주는 문장이 들어 있는 언어 자료
- 한글의 우수성을 알려 주는 언어 자료
성취 기준
내용 요소의 예
⑴ 고유어, 한자어, 외래어, 외국어의 개념을 알고 국어 어휘의 특징을 이해한다.
고유어, 한자어, 외래어, 외국어의 개념과 차이 이해하기
국어 어휘의 특징 이해하기
고유어를 살려 쓰는 태도 기르기
⑵ 문장의 연결 관계를 이해한다.
문장과 문장을 이어주는 방법 알기
문장과 문장을 이어주는 말의 종류 알기
문장과 문장을 이어주는 말을 알맞게 사용하기
⑶ 문장에 쓰인 호응 관계의 적절성을 판단한다.
적절한 호응 관계의 중요성과 필요성 이해하기
문장의 호응 관계를 알고 바르게 표현하기
각종 매체에 나타난 언어 표현에서 호응 관계에 맞지 않는 부분을 찾아 바르게 고치기
⑷ 한글의 가치와 의의를 알고 우수성을 설명한다.
한글의 가치와 의의와 이해하기
한글의 우수성을 다른 문자 체계와 비교하여 말하기
한글을 바르게 사용하고 가꾸려는 태도 가지기
- 문 학 -
<작품의 수준과 범위>
- 다양한 비유가 사용된 작품
- 문화와 전통의 차이가 드러나는 여러 작품
- 인물 간의 갈등이 잘 드러나는 작품
- 주제가 분명하게 드러나는 작품
성취 기준
내용 요소의 예
⑴ 자신이 좋아하는 문학 작품을 들고 그 이유를 설명한다.
자신이 좋아하는 작품의 특징 파악하기
자신이 그 작품을 좋아하는 이유를 설명하기
읽는이에 따라 좋아하는 작품이 서로 다른 이유에 대해서 토의하기
⑵ 문학 작품에 나타난 비유적 표현의 특성과 효과를 이해한다.
여러 가지 비유적 표현을 찾기
비유적 표현의 발상과 특징 파악하기
비유적 표현의 효과 평가하기
문학 작품에 나오는 비유적 표현 음미하기
⑶ 문학 작품을 다른 문학 갈래로 바꾸어 쓴다.
문학 작품의 갈래별 특성 이해하기
문학 갈래에 따라 표현 방식이 달라짐을 이해하기
다른 문학 갈래로 문학 작품 바꾸어 쓰기
⑷ 문학 작품에 나타나는 인물 간의 갈등을 이해한다.
갈등의 개념 이해하기
인물의 성격과 처지 파악하기
인물 간의 갈등 파악하기

키워드

국어교육,   초등국어,   교육과정,   개정안,   8차 교육과정,   개정 교육과정