[비코츠키]비고츠키(Vygotsky)의 인지발달 이론

소개글

[비코츠키]비고츠키(Vygotsky)의 인지발달 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 비고츠키
2. 비고츠키 기본 개념
3. 비고츠키의 인지발달 이론
4. 발달의 단계
5. 교육실제에 대한 시사
6. 피아제와 비고츠키 이론의 유사, 차이점
7. 비고츠키 이론의 한계점

본문내용

문화적 맥락에서 일어나며, 발견되는 대상과 그것을 발견하는 수단은 모두 인류 역사와 문화의 산물이라고 생각했다. 다섯째, 유아들이 혼자서 알아낸 것만이 그들의 현재 인지적 위상을 반영하여 준다는 것이 피아제의 주장이다. 따라서 유아들이 지식을 습득하는 방법과 성인에 의해 전달된 지식을 적용하는 방법을 아는 것은 이들의 발달 수준을 결정하는 데 아무런 도움이 되지 못한다. 이에 반해, 비고스키는 문화적 지식을 내면화하는 것은 유아의 인지 발달에 중대한 역할을 한다고 믿었다. 그러므로 유아가 다른 사람과 공유된 활동을 수행하는 것은 독립적인 수행만큼이나 그 유아의 지적 위상을 결정짓는 데 가치로운 자료가 된다. 여섯째, 학습발달에 미치는 효과에 대해, 피아제는 유아의 현재 발달 수준이 유아의 학습 능력을 결정해 주며, 발달 수준은 학습 그 자체에 의해 바뀔 수 없다. 따라서 모든 교육은 유아가 갖고 있는 인지 능력에 맞추어져야 한다. 비고스키의 관점에서는 학습과 발달의 관계가 훨씬 복잡하다. 지식의 종류나 내용, 그리고 유아의 연령에 따라서 한 걸음의 학습이 두 걸음의 발달을 의미할 수 있다. 경우에 따라서 학습과 발달이 좀더 고른 속도로 나아갈 수도 있다. 하지만 교육은 언제나 유아의 현재 능력보다는 새롭게 생기는 능력에 맞추어 가야 한다고 하였다. 만약 피아제의 인지이론의 실 예를 들어보면, ‘대통령 집은 파란지붕 이다’라는 도식을 가진 아동이 있다고 하자. 어느날 옆집 지붕이 파란색 지붕으로 색이 바뀌어져 있는 것을 보았다. 그래서 옆집 아저씨를 ‘대통령’으로 부른다. 이웃집 아저씨의 집은 새로운 정보로 되는데, 이웃집 아저씨의 집이 아동에게 형성되어 있던 기존의 구조에 맞기 때문에 아동은 자연스럽게 동화 작용을 적용하는 것이다. 그러나 대통령의 집이 아니라는 수정을 받게된다. 대통령의 집이 파란색 지붕이기는 하나 모양과 크기가 다름을 면밀히 검토한다. 새로운 정보가 자신의 도식에 충분히 적합한데도 동화시킬 수 없게 되면, 아동은 기존의 도식을 바꾸개 된다. 그것이 바로 조절이다. ‘대통령 집은 파란색 지붕이며, 경북궁 뒤쪽에 위치한다’ 라는 새로운 도식을 구성한다.
7. 비고츠키 이론의 한계점
근접발달영역의 개념이 모호하다 (학습능력, 학습유형, 발달수준의 미지수. 일반성, 안정성, 측정방법의 부재) 각기 다른 연령 또는 각각의 발달수준에서 아동들이 보이는 발달적 차이점에 대한 기술이 거의 없다.

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