[게시판학습]웹기반 인터넷 게시판의 특성, 웹기반 인터넷 학습게시판의 목적, 웹기반 인터넷 학습게시판의 설계, 웹기반 인터넷 학습게시판의 활용이론과 활용사례, 웹기반 인터넷 학습게시판을 통한 피드백 분석

소개글

[게시판학습]웹기반 인터넷 게시판의 특성, 웹기반 인터넷 학습게시판의 목적, 웹기반 인터넷 학습게시판의 설계, 웹기반 인터넷 학습게시판의 활용이론과 활용사례, 웹기반 인터넷 학습게시판을 통한 피드백 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 웹기반 인터넷 게시판의 특성
1. 상호작용성(interactivity)
2. 시공간의 극복
3. 접근 가능성
4. 텍스트 중심의 커뮤니케이션
5. 다양한 형태의 커뮤니케이션
6. 익명성
7. 비평적 성격

Ⅲ. 웹기반 인터넷 학습게시판의 목적

Ⅳ. 웹기반 인터넷 학습게시판의 설계
1. 웹 토론 게시판에서 토론의 진행과정
2. 웹 토론과정에서 교사의 피드백 화면 설계
3. 웹 토론 게시판 구조 설계

Ⅴ. 웹기반 인터넷 학습게시판의 활용이론
1. 피드백의 개념과 유형
2. 웹 기반 학습에서 상호작용
3. 웹 토론 학습의 개념

Ⅵ. 웹기반 인터넷 학습게시판의 활용사례
1. ‘소설 이어 쓰기’ 게시판으로 창의력 기르기
2. ‘삼행시’ 게시판으로 재미난 글쓰기
3. 인터넷 협동 학습을 통한 조사기록문 쓰기
4. 주제별 새로운 광고문 쓰기

Ⅶ. 웹기반 인터넷 학습게시판을 통한 피드백
1. 교수 - 학습을 위한 커뮤니케이션
1) 교과별 게시판
2) 체험 학습실 운영
3) 사이버 상담실
2. 학생 활동을 위한 커뮤니케이션
1) 토론회
2) 사이버 건의함
3) 학생 게시판
3. 학교와 학부모, 지역 주민과의 커뮤니케이션
1) 가정 통신문
2) 학교 행사 안내
3) 지역 정보화 지원
4) 학부모 게시판

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

험 학습이 이루어지기 어려운 실정이다.
(2) 해결 방안
학생들이 체험 학습을 할 수 있는 요인을 분석, 다양한 프로그램을 제공하며, 자료를 수집 제작케하여 DB를 구축, 언제, 어디서든지 체험학습을 할 수 있도록 안내해 준다.
3) 사이버 상담실
(1) 문제 분석
학생들은 누구나 한번쯤은 가정, 친구, 학교생활에서의 여러 가지 문제로 인하여 고민을 하게 마련이다. 그러나 상담 교사, 담임교사, 교과 담당 교사는 시간적인 여유와 장소의 제약 등으로 인하여 상담할 기회를 제공하지 못하거나 기피하는 경향이 많다.
(2) 해결 방안
사이버 공간을 통하여 실명 또는 비실명으로 때와 장소를 구분하지 않고 학업, 진로, 청소년 비행, 이성, 성격정서, 가정, 대인 관계 등 학생의 고민을 보다 자유로운 상담을 통하여 해결하며, 올바른 진로를 결정할 수 있도록 도와준다.
2. 학생 활동을 위한 커뮤니케이션
1) 토론회
(1) 문제 분석
체육 대회, 수학 여행, 현장 견학 등 교육 활동과 관련한 학교 행사에 대해서 많은 학생들의 의견을 수렴하기에는 시간과 장소 등 여러 가지 제약이 따른다.
(2) 해결 방안
중요한 학교 행사에 대해서 게시판에 토론 주제를 올린 후 정해진 주제를 가지고 일정 기간 동안 직접 토론 활동을 거쳐서 다수 학생들의 의견을 수렴하여 학생회 활동에 반영한다.
2) 사이버 건의함
(1) 문제 분석
교육 활동, 학원 폭력, 학교 시설 등과 관련하여 개선할 점과 애로 사항들을 학생들이 교사에게 직접 의견을 이야기하기가 어렵다.
(2) 해결 방안
사이버 건의함을 통하여 접수된 중요한 일들을 안건으로 상정하고, 게시판을 통해 의견을 수렴하여 도움이 될 수 있는 기초 자료를 얻는다.
3) 학생 게시판
(1) 문제 분석
성인들에 비해서 비교적 제한된 환경에서 생활하는 학생들은 진학취업 정보 및 전인적인 인간으로 성장하기 위해서 필요한 각종 정보를 접하기가 어렵다.
(2) 해결 방안
학생들을 위한 취업 정보 및 각종 학습에 관련된 자료를 제공함으로써 정보화 사회에 대비한다. 또한 사이버 상에서 뜻이 같은 사람들이 모여서 자신의 취미 생활 및 정보 공유의 장을 마련함으로써 사이버 커뮤니티 형성에 기여한다.
3. 학교와 학부모, 지역 주민과의 커뮤니케이션
1) 가정 통신문
(1) 문제 분석
교육 활동과 관련하여 학교에서 일어나는 여러 가지 일들을 전화로 확인하지 않고 가정에서 학부모들이 알기가 어렵다.
(2) 해결 방안
현장 체험 학습, 특기적성 활동, 자율 학습, 학생 수련회, 학습 준비물 안내 등 교육 활동과 관련하여 학교에서 일어나는 모든 일들을 수시로 게시판을 통하여 학부모들이 확인할 수 있도록 한다.
2) 학교 행사 안내
(1) 문제 분석
학교 행사 계획 등을 학부모, 지역 주민에게 홍보하기가 어렵고 그로 인하여 학교 교육에 대한 이해가 부족하다.
(2) 해결 방안
교육 활동에 관한 주간월간 계획 등을 홍보하여 학교와 학부모, 지역 주민 상호간의 협력 체제를 구축하고 학교 교육 활동에 대한 이해를 넓힌다.
3) 지역 정보화 지원
(1) 문제 분석
21세기는 일반인들이 여러 가지 고기능, 고품질의 통신 서비스를 이용할 수 있게 되었으며 일상생활의 많은 서비스들이 하나의 종합 통신 서비스로 이루어져 생활의 모든 면들이 이런 정보 통신 서비스와 연관이 없이는 생활을 영위하기가 어려운 시대가 될 것이다. 그러나 지역 주민들은 아직도 이러한 혜택을 누리지 못하고 있는 실정이다.
(2) 해결 방안
평생 교육의 차원에서 지역 주민들에게 학교의 멀티미디어 교실 등을 이용하여 인터넷 활용 교육을 실시하고, 정보화 시대에 대처할 수 있는 능력을 길러주며, 교사, 학부모, 지역주민이 참여하는 ‘학교 홈페이지 운영 협의회’를 구성하고, 지역 모니터를 위촉하여 주민들의 의견을 최대한 수렴한다.
4) 학부모 게시판
(1) 문제 분석
학부모 스스로의 가치관 확립과 더불어 학부모가 가져야 할 자녀관, 교육관 확립에 도움을 줄 수 있는 기회와 교육 개혁을 위한 학부모 참여가 부족하다.
(2) 해결 방안
교육 주체의 하나인 학부모의 교육 활동에 대한 이해와 협조를 높이며, 학부모들에게 학교 경영이나 교육 활동에 대한 참신한 아이디어의 제공 및 제안의 기회를 제공하여 학교 토론 문화의 형성을 통한 민주적이고 합리적인 학교 경영의 풍토를 조성한다.
Ⅷ. 결론
컴퓨터와 인터넷의 급속한 발달은 우리의 생활 전반에 무수한 변화를 가져왔고 또 가져오고 있다. 얼마 전 까지만 해도 필요한 정보를 얻기 위해서는 그 정보에 대한 권위자를 찾거나 도서관 등을 찾거나 하는 수고를 감수해야 했다. 지금까지 교육 현장에서는 정보를 알고 있는 교사 등을 권위를 부여받았으며, 그 권위는 확보 부당한 것처럼 인정되어져 왔다. 교육 현장에서 교사는 정보를 소유한 소유자로서의 권위를 가지고 있으며 학생들은 교사가 전달하는 정보를 받아들이기만 하는 수동적인 입장이었다. 그러나 정보화 사회에서는 가상의 세계에서 무한한 정보의 바다를 만들게 되었고, 이러한 상황에서 자신에게 필요한 정보를 제대로 수집하고 조직하는 능력이 중요시된다. 21세기가 요구하는 능력은 바로 이러한 능력이며 개인의 자기 주도적 학습 능력이다.
그러므로 교육은 더 이상 학교와 교실이라는 한정된 공간에서만 이루어지는 것이 아닐 것이다. 교육은 이제 교사가 학생에게 지식을 전달하는 체제에서 선행 지식자로서 교사의 도움을 받아 학생 스스로가 주도적으로 찾아가는 학습 능력이 제고되어야 할 것이다.
참고문헌
권기현(1997), 정보사회의 논리, 나남출판사
백영균(1999), 웹기반 학습의 설계, 서울 양서원
성동규·라도삼(2000), 인터넷과 커뮤니케이션
임정훈(1999), 웹 기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 영향, 서울대학교박사학위 논문
윤영철(2000), 온라인 게시판 토론과 숙의 민주주의 : 총선 연대 사이트의 게시판 분석, 한국방송학보
은혜정(2002), 전자민주주의 시대의 인터넷 활용, 한국방송영상산업진흥원
이정복(2003), 대구 지역 대학생들의 게시글에 나타난 통신 언어 분석, 한국어학회

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