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소개글

과학과 심화보충형 수준별교육과정의 의미와 도입의의, 과학과 심화보충형 수준별교육과정의 운영내용, 과학과 심화보충형 수준별교육과정의 운영실제, 과학과 심화보충형 수준별교육과정의 운영방향과 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정의 의미

Ⅲ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정의 도입의의

Ⅳ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정의 운영내용

Ⅴ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정의 운영실제
1. 편성․운영 기본원칙
2. 운영 시간
3. 대상자 선정
4. 학습 집단 편성
1) 수준별 개별 학습
2) 수준별 분단(8명 내외) 편성
3) 수준별 조(6명 이내) 편성
4) 혼합 조(6명 내외)의 편성
5. 운영 방법
1) 심화 학습 과정
2) 보충 학습 과정
6. 평가내용
1) 기본 방침
2) 평가 계획

Ⅵ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정의 운영방향

Ⅶ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정의 시사점

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

발달단계 등을 고려하고, 지역의 여건이나 학교의 실정에 따라 교수학습 자료를 개발하여 지도하였다. 보충 과정 학습은 기본 과정 학습 범위 내에서 교사의 재량에 따라 중요한 개념을 선정하여 운영하였다.
Ⅶ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정의 시사점
첫째, 보충 학습은 본시 학습 목표 도달을 위한 기본 학습 내용 습득을 중심으로 운영하고 심화 학습은 학생들의 경험의 폭을 넓히기 위하여 다양한 자료와 활동으로 전개한다.
둘째, 학생 스스로 문제를 제기하고 해결 방법을 탐색하는 자발적인 탐구 활동 과정에서 학생들이 서로 의견을 교환하는 상호 작용을 거쳐 종합적인 결론을 내리도록 교사가 적절히 유도한다.
셋째, 실생활에서 경험할 수 있는 여러 가지 현상에 호기심을 가지도록 하며 다양한 실험 자료를 활용하는 과정에서 의문을 갖고 계속 탐구해 보고자 하는 마음을 갖도록 한다.
넷째, 정보 활용을 통한 탐구 능력을 신장시키기 위해 본 학습에 도움이 되는 사이트를 안내하고 탐구 결과물은 학급 홈페이지 자료실에 올려 공유하도록 한다.
Ⅷ. 결론
기본 과정의 학습이 끝난 후, 학업 성취 수준에 따라 적절한 교수-학습 자료를 준비하여 심화보충 과정의 학습 지도를 한다. 심화보충과정의 자료는 기본 과정의 학습 내용, 학습자의 흥미, 학습자의 성취 수준을 고려하여 학교에서 직접 제작하거나 학교의 실정에 따라 외부에서 개발된 자료를 활용하여 지도한다. 심화 과정의 학습은 기본 과정의 학습에 대한 성취도가 우수한 학생에게, 보충 과정의 학습은 그 이외의 학생에게 실시하며, 학생의 희망에 따라 조정할 수 있다. 보충 과정의 학습은 기본 과정의 학습 범위 내에서 교사의 재량에 따라 재편집하여 운영한다. 최신 과학, 과학자 이야기, 시사성 있는 과학 내용 등을 적절히 과학 시간에 소개하여 과학에 대한 지속적 흥미와 호기심을 가지게 한다.
참고문헌
교육부, 과학과 교육과정, 1997
교육인적자원부, 고등학교 수준별 교육과정 편성운영 자료(Ⅱ), 2001
김재춘, 수준별교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
유순희, 제7차 교육과정 개정에 따른 과학과 수준별 교육과정 적용 방안과 교수·학습자료 개발 연구, 한국교육과정평가원, 1998
전라남도 교육청 발행, 수준별 교육과정, 장학정보 제98-2호, 1998
정완호, 과학과 수업모형, 1997
한국교육과정평가원, 과학과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수·학습 자료 개발 연구, 1998

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과학과,   심화보충형,   수준별교육,   수준별교육과정,   수준별학습