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소개글

[지역화][국어][과학][사회][역사][음악]국어교육(국어과교육)의 지역화, 과학교육(과학과교육)의 지역화, 사회교육(사회과교육)의 지역화, 역사교육(역사과교육)의 지역화, 음악교육(음악과교육)의 지역화 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 국어교육(국어과교육)의 지역화

Ⅱ. 과학교육(과학과교육)의 지역화
1. 자료 첨가형
2. 자료 심화형
3. 내용 강조형
4. 내용 대체형
5. 지역 특설형

Ⅲ. 사회교육(사회과교육)의 지역화

Ⅳ. 역사교육(역사과교육)의 지역화

Ⅴ. 음악교육(음악과교육)의 지역화

참고문헌

본문내용

말한다. 이러한 음악교육과정의 지역화는 학교중심의 음악교과과정으로 그 지역사회에 적합한 음악 및 음악활동을 통해서 학생들에게 다양한 음악학습 기회를 제공할 뿐만 아니라 교사의 전문적인 음악학습 지도능력을 신장시키는데 그 의의를 갖는다. 그 밖에도 음악교육과정의 지역화는 그 지역사회의 다양하고 풍부한 음악적 자원을 학교음악교육에 활용함으로써 학생들로 하여금 자기 지역사회에 대한 이해를 증진시키며, 아울러 지역별로 특성화된 음악교육과정에 그 지역사회 발전의 요구가 수용되어지게 됨으로써 지역사회 발전에 대한 학생들의 관심을 높일 수 있다.
또한 음악교육과정의 지역화는 21세기의 세계화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 교육목표로 하는 제7차 교육과정 정신을 구연하는데 그 목적을 갖는다. 제7차 교육과정에서 음악교과는 다양한 악곡과 음악활동을 통하여 학생들의 음악성과 창의성을 기르고, 음악적 정서를 풍부하게 하는 것을 교육목표로 하고 있다. 이를 위해 음악과 교육은 학생의 음악적 잠재력과 창의성을 개발하고, 음악 및 음악활동을 통하여 자신의 감정과 생각을 표현하도록 하며, 삶의 질을 높이고 전인적인 인간이 되도록 교육하는 데 노력하고자 한다. 즉, 제7차 교육과정에서 일반학교 음악교과는 다양한 악곡의 경험을 통해서 음악 개념을 이해하고, 가창, 기악, 창작, 감상의 음악활동을 통하여 창의적인 표현력과 사고력을 길러 음악에 대한 심미적인 안목과 바람직한 가치관을 육성하는데 그 목적을 둔다고 할 수 있다. 그리고 이와 함께 음악교과는 다양한 음악적 경험을 통해서 우리의 음악 문화를 계승하고 발전시켜 새로운 음악문화 창달을 목적으로 하고 있다. 특히, 제7차 교육과정 음악교과의 교수 및 학습방법에는 지금 까지 고시된 그 어떤 교육과정보다 지역화 교육을 강조하고 있다. 이에 대한 내용을 요약, 정리하면, 음악교과의 교수·학습 지도 계획은 교육 과정의 목표 및 내용을 중심으로 하되, 지역의 특성, 학교의 요구와 실정, 학생의 음악적 능력 및 인지발달 수준과 개인차를 고려하여 체계적이고 신축성 있게 수립한다. 교수·학습 방법은 학년별로 고려하고, 같은 학년에서도 음악학습 목표와 내용에 따라 다양하게 적용한다. 그 밖에도 음악교육과정의 지역화와 관련하여 제7차 교육과정 음악교과에는 <음악과 생활>을 매우 중요하게 다루고 있는데, 여기에서 <음악과 생활>이란 음악에 흥미가 있는 학생들이 자신의 음악적 능력과 관심 분야를 넓히기 위하여 다양한 음악 활동을 참여하도록 하고 생활에서의 음악의 역할과 가치를 이해하여 음악에 대한 심미적 안목과 바람직한 가치관을 기르는 것을 그 목표로 하고 있다. 교육부, 제7차 교육과정 자료. 이러한 <음악과 생활>은 음악교육과정의 지역화 정신과 일맥상통하는 것으로서, 지역사회에 적합한 음악 및 음악활동을 통해서 학생들에게 다양한 음악학습 및 활동의 기회를 제공함으로써 학생들로 하여금 지역사회에 대한 이해와 관심을 높이고자 하는데 그 목적을 갖는다고 볼 수 있다. 따라서 음악교육과정의 지역화란 관점에서 <음악과 생활>은 국민 공통 기본교육과정에서의 음악을 바탕으로 지역생활과 관련된 음악활동을 심화하고, 역사적, 사회적, 문화적 맥락 속에서 음악을 이해하고 교양을 갖추어 삶의 질을 높임과 아울러 지역음악문화, 나아가 우리의 음악문화에 대한 올바른 이해와 가치를 인식시킴과 아울러 이를 계승, 발전하려는 것이다.
따라서 음악교육의 지역화는 우리나라의 음악문화를 보다 구체적으로 이해하게 함으로써 학생들의 자율성과 창의성을 함양 시키고 21세기 세계화 시대를 준비하는데 그 의의를 갖는다. 이것은 우리나라 중심의 음악이해에서 한 단계 발전하여 학생들에게 자신들의 지역과 고장의 음악 및 음악문화를 이해하게 함으로써 지역사회 속에서 자신의 정체성 확립하게 하고 아울러 자율성과 창의성을 갖게 함으로써 21세기 세계화와 정보화 시대를 주도할 한국인을 육성하는데 궁극적인 목적을 갖는다고 할 수 있다.
참고문헌
김연희(2008), 국어교육 지역화의 실천 방안에 관한 연구, 경상대 대학원 : 박사논문
김용만(1986), 사회과 교육과정 지역화의 이론적 배경과 접근법, 사회과교육
남호엽(2002), 역사경관의 재현과 지역 교육의 합리성, 시민교육연구
박재문(2001), 한국교육사, 학지사
조희형·박승재(1995), 과학론과 과학 교육, 서울 : 교육 과학사
황홍섭(1995), 지역지리학습에 있어서 음악작품의 활용, 한국지역지리학회지, 창간호, 한국 지역지리학회지

키워드

지역화,   국어과교육,   과학과교육,   사회과교육,   역사과교육