문제해결학습의 정의와 특성, 문제해결학습의 절차, 문제해결학습을 위한 가상교육활용과 웹기반수업활용, 문제해결학습을 위한 지도방법, 문제해결학습과 전통적 수업의 비교, 문제해결학습의 유의사항과 시사점

소개글

문제해결학습의 정의와 특성, 문제해결학습의 절차, 문제해결학습을 위한 가상교육활용과 웹기반수업활용, 문제해결학습을 위한 지도방법, 문제해결학습과 전통적 수업의 비교, 문제해결학습의 유의사항과 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 문제해결학습의 정의

Ⅲ. 문제해결학습의 특성

Ⅳ. 문제해결학습의 절차

Ⅴ. 문제해결학습을 위한 가상교육활용

Ⅵ. 문제해결학습을 위한 웹기반수업활용

Ⅶ. 문제해결학습을 위한 지도방법

Ⅷ. 문제해결학습과 전통적 수업의 비교

Ⅸ. 문제해결학습의 유의사항

Ⅹ. 문제해결학습의 시사점

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

과제수행은 1차적으로는 개인의 자기 주도적 학습을 통해 on-line상에 그 결과가 게시되고, 이후 모둠원간의 상호의견교환을 통해 수정 보완되어 정연화 된 학습 결과물로 완성된다. 따라서 문제해결학습의 과정은 모둠별 활동을 이루어가는 개인의 자율적 학습과 협동학습 과정으로 나눌 수 있는데, 본 연구는 커뮤니티기반 문제해결학습 환경의 특성 중 모둠별 학습 활동을 이루어 가는 협력학습 환경을 보다 강조하고 있다. 이는 학업 성취도가 낮거나 학업에 관심이 적은 학습자, 소극적인 학습자가 교실 수업에서 소외되었던 현상에 대한 고려에서 출발한다. 모든 학습자가 자신의 능력에 맞게 학습에 참여하는 학습공동체의 조성이 커뮤니티 기반 문제해결학습을 통해 가능하다. 오히려 교실에서의 수업에 흥미가 적었던 학습자의 경우 더 적극적으로 온라인 커뮤니티를 통한 학습에 참여하는 예는 본 연구 활동 전반을 통해 쉽게 발견할 수 있다. 교실 수업과 온라인 학습 커뮤니티를 동시에 활용한 문제해결학습은 사교육에 내몰리고 학교 교육에 흥미를 잃은 초등학교 학습자들에게 관심과 흥미를 불러일으키기에 충분한 교육적 대안이라고 이야기할 수 있다. 학습자들의 자기주도적 학습능력은 개별 문제 해결 모색 단계 뿐 아니라 전반적인 수업과정에 걸쳐 지속적으로 증대되는 것을 발견할 수 있었다. 학습자들은 자신의 학습과정, 협력의 정도, 학습에의 적극성 등 자신에 대해 진지하게 성찰해볼 수 있는 능력을 함양할 수 있었다.
. 결론
우리의 일상 생활은 해결해야 할 과제로 둘러 싸여 있다. 때에 따라서는 상대방을 설득해야 할 경우도 있고, 은행에서 대출을 받아야 할 경우도 있고, 바둑을 두면서 이기려고 여러 가지 수를 쓰는 경우도 있고, 시험을 풀거나 에너지 위기를 해결하기 위해 복잡한 사고를 하는 경우도 있다. 이처럼 우리의 삶은 문제를 발견하고 해결해 나가기 위한 연속된 과정이라고 볼 수 있다. 문제를 해결하기 위해서는 문제와 관련된 배경 지식을 활성화하고 문제 해결을 위한 일련의 전략을 동원해야 한다. 대부분의 경우, 훌륭한 문제 해결가들은 문제에 대한 풍부한 지식을 가지고 있으며, 문제 해결에 효율적인 많은 전략을 활용한다. 또한 과학이 발달하면서 계산기능의 숙달보다는 문제를 분석하고 문제를 해결하기 위한 수단을 찾는 능력이 보다 중요해졌다. 문제해결의 중요성은 갈수록 부각되어 NCTM이 “문제해결은 80년대 학교 수학의 초점이 되어야 한다”(NCTM, 1980)라 강조하고 “학생들은 생산적인 시민이 되기 위해서는 문제해결력을 개발하는 것이 필수적이다”(NCTM, 1989, p.6)고 더욱 강조하였다. 그리하여 전세계적으로 문제해결능력을 신장시키기 위한 여러 가지 방안이 강구되고 실천되어 왔다. Polya(1962)는 지식을 정보와 know-how로 구분하고, 수학에서 정보와 know-how가 정보의 단순한 소유보다 훨씬 더 중요하게 생각하며 수학에서의 know-how는 어느 정도 자주성, 판단력, 독창성, 창조성을 요구하는 문제해결 능력이라고 말함으로써 문제해결 능력을 강조하였다. 이에 문제해결능력을 신장시키기 위해서는 지금까지 사용되고 있는 수업의 모형의 근거를 알아보고 또 문제해결을 위한 보다 개선된 수업모형을 개발하는 것이 필요하다.
참고문헌
◇ 남승인 외 1인(2004), 문제해결학습의 원리와 방법, 서울 : 형설출판사
◇ 신용직(1998), 교육과정과 수업, 서울 : 교육출판사.
◇ 변영계·김영환(1999), 교육방법 및 교육공학, 학지사
◇ 조성일 외(2002), 교육방법 및 교육공학, 서울: 동문사
◇ 황윤한 외 1인(2005), 개별화 수업 : 이해와 적용, 서울 : 교육과학사 외 다수

키워드

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