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소개글

자기주도적학습의 의의, 자기주도적학습의 특징, 자기주도적학습의 원리, 자기주도적학습 ICT(정보통신기술)활용교육, 자기주도적학습의 에듀넷활용, 자기주도적학습의 인터넷활용, 자기주도적학습의 교사역할 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습의 의의

Ⅲ. 자기주도적학습의 특징

Ⅳ. 자기주도적학습의 원리

Ⅴ. 자기주도적학습의 ICT(정보통신기술)활용교육

Ⅵ. 자기주도적학습의 에듀넷활용

Ⅶ. 자기주도적학습의 인터넷활용

Ⅷ. 자기주도적학습의 교사 역할

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

자신감을 잃을 경우도 있다. 이들에게 새로운 학습 방법을 소개하고, 다양한 교수, 학습자료를 활용하여 스스로 문제 해결을 할 수 있는 능력을 길러 준다. 자기 스스로 학습을 주도하는 데 필요한 기초적이고 기본적인 지식과 기술을 익혀 학습방법을 터득시켜 줌으로써 학습에 자신감을 갖도록 해주는 것이다. 특히 동료 협동학습(peer tutoring)을 장려함으로써 타성화 된 의존적 학습태도를 시정할 수 있다. 학습자의 도구적 의존성과 정서적 의존성은 아직 학습활동에서 자기 주도성을 가질 수 있는 기회를 갖지 못하는 데서 나오는 경우가 대부분이다. 부모나 교사의 권위에 대한 지나친 신뢰감에서 나타나게 되는 의존성은 동료와의 협동학습 관계를 맺음으로써 시정될 수 있다. 동료와 서로 가르침을 주고받는 과정에서 자기 주도적 학습 방법을 경험하게 되는 것이다.
따라서 교사는 동료 협동학습 관계를 적절히 맺어 줌으로서 스스로 공부하는 방법과 능력을 길러 주고, 사회적 작용을 통해 학습에 대한 흥미와 의욕을 갖도록 하고 개인적 욕구도 충족시킬 수 있는 것이다. 결국 자기 주도적 학습에서도 교사의 역할은 중요한 것이며, 교사가 자신의 역할을 수행해나가는 방식에 따라 학습에서 학습자의 자기 주도성이 성공적으로 발휘될 수 있다.
Ⅸ. 결론
자기주도적학습(self-directed learning)은 개인 학습자가 자주적으로 행하는 학습 활동으로 우리가 사용해온 ‘獨學’ 이라는 용어로 활용되어 오던 의미이다. 자기주도적학습은 형식교육으로서의 학교 교육에서 보다는 아무런 도움 없이 평생교육 차원의 성인 학습 방법으로 보편화되어 온 것이었다.
1961년 시카고 대학의 휴울(Houle, C.)에 의해 ‘자기주도적학습’이 제창된 이후 최근에 와서는 ‘자기 주도적’이라는 용어 대신에 ‘자기 계획(self planned)\', \'자기 교육(self teaching)\'이라는 용어를 사용하면서 자기주도적학습 전략이 ‘교사 없는 학습’에 국한된 것이 아니라는 경향으로 변해가고 있다. 즉 학습자 스스로 학습 계획과 책임성을 강조하는 자기주도적학습 전략을 교실 사태에까지 포함시켜야 한다는 점을 강조하고 있는 것이다. 결국 자기주도적학습은 교사와 교실을 배제한 성인교육에 국한되는 것은 아니며, 학교 교실 수업에서도 적용하여 개인의 발전을 도모할 수 있는 적극적인 학습 전략이 된다는 것이다.
참고문헌
경상남도밀양여자중학교 - 인터넷 웹 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 1998
김종환·한규정 - 자기 주도적 학습을 지원하는 인터넷 활용 수업 모델, 한국정보교육학회 하계 학술 발표 논문, 1999
김성희·김수형 - 자기 주도적 학습력 신장을 위한 교육용 Web컨텐트 설계 및 구현, 한국정보교육학회 논문, 1999
부산부암초등학교 - 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 정보통신기술 활용 방안, 2000
이수덕 - ICT교수·학습을 통한 자기 주도적 학습능력 신장 방안, 목천고등학교, 2001
함평신광초등학교 - 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 정보통신기술 활용 방안, 2001

키워드

자기주도적학습,   자기주도학습,   학습자,   교수자,   자기주도활동