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소개글

자기주도적학습의 개념, 자기주도적학습의 특징, 자기주도적학습의 중요성, 자기주도적학습의 이론적 근거, 자기주도적학습의 촉진요소, 자기주도적학습의 교사 자세, 향후 자기주도적학습의 향상 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습의 개념

Ⅲ. 자기주도적학습의 특징

Ⅳ. 자기주도적학습의 중요성

Ⅴ. 자기주도적학습의 이론적 근거
1. 철학적 기초
2. 심리학적 기초

Ⅵ. 자기주도적학습의 촉진요소
1. 환경 조성
2. 학습 계약(learning contract)
3. 동료 학습 집단 조직의 격려
4. 교사의 역할 변화

Ⅶ. 자기주도적학습의 교사 자세

Ⅷ. 향후 자기주도적학습의 향상 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

요로 하는 것에 대하여 그들의 능력과 적성에 맞는 도움을 주어야 한다는, 학생 중심수업을 구상할 수 있어야 한다. 그러기 위해서는 평소에 학생들의 개별적 특성을 자세히 파악해 두어야 한다.
Ⅷ. 향후 자기주도적학습의 향상 방안
학습의 주체는 학생이기 때문에 학생 스스로 학습하고자 하는 의욕이 강할 때 참다운 학습이 이루어진다. 확실한 학습 목표를 갖고 있어야 한다. “나도 할 수 있다”는 자신감과 학습 문제에 대한 강한 도전 의식을 갖는다. 무엇을, 어떻게, 어떤 방법으로 해결할 것인가 알고 있어야 한다. 자력으로 해결이 가능한 학습 과제를 선택해야 한다. 감독과 상관없이 스스로의 필요에 의해서 또는 스스로의 즐거움 때문에 학습하는 것을 습관화한다. 적극적, 주체적, 능동적 태도가 이루어졌을 때 효과적인 학습이 이루어진다. 다양한 학습 자료와 정보를 최대한 활용하여 학습한다. 암기 위주의 학습을 지양하고 원리나 개념 법칙을 알려고 노력한다.
Ⅸ. 결론
자기 주도 학습은 교육개혁위원회가 학습자의 개성을 존중하기 위하여 교육 방법 확립을 내세우면서 그 주요 방안으로 제시한 것이다. 자기 주도 학습이란 무엇인가? 자기 주도 학습은 교사 주도 학습의 상대어이다. 자기 주도 학습은 교사가 주도하여 이루어지는 학습이 아니라 학습자 개개인이 스스로 주도하여 이루어가는 학습을 의미하는 것이다. 이것은 쉬운 일이 아니나 불가능한 일도 아니다. 앞으로는 이 자기 주도 학습 능력이 절실히 요구된다. 창의적인 사고도 자기 주도 학습에서 비롯된다. 과거부터 지금까지 학교 교육은 객관주의 지식 철학과 행동주의 심리학의 영향을 받아 교사 중심의 지식 전달형 수업을 해 왔다. 그러나 정보화 사회에서는 이런 교육으로 대응할 수 없다. 스스로 지식을 구성하는 자기 주도적 학습 능력이 없이는 다가오는 시대에 적응할 수 없고, 앞서서 이끌어갈 수는 더욱 없는 것이다. 이제는 교육도 구성주의 철학에 기반을 두고 수행될 필요가 있다. 구성주의에는 먼저 일어난 인지적 구성주의와 이에 반대하여 후에 일어난 사회적 구성주의가 있다. 인지적 구성주의에서는, 학습을 전적으로 개인의 문제로 보며, 학습자는 자신의 배경 지식이나 신념 체계 등을 이용하여 학습 활동에 능동적으로 참여하면서 서로 다른 방법으로 지식을 구성해 낸다고 보고 있다. 즉 인지적 구성주의에서는 학습을 자기 주도적 조절과 상호작용으로 파악하는 것이다.
참고문헌
김경희(1998), 열린 사회를 위한 자기 주도적 학습, 교육 월보
박도순(1998), 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 교수- 학습 과정 및 평가의 방향(정부수립 50주년 제3차 교육개혁 대토론회)
박은범(1998), 독서 지도를 통한 자기주도적 학습 능력 신장, 경기교육
이정일(1999), 자기주도적 수준별 교수-학습활동이 제도기능 신장에 미치는 효과
이재경(1997), 에듀넷을 활용한 자기주도적 학습 모형 및 워크북 개발, 서울 : 멀티미디어교육지원센터
함평신광초등학교(2001), 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 정보통신기술 활용 방안

키워드

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