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소개글

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목차

Ⅰ. 물레방아학습의 의의와 영역

Ⅱ. 물레방아학습의 배경

Ⅲ. 물레방아학습의 과정
1. 한자리 모임
2. 물레방아 돌릴 준비하기
3. 물레방아 돌리기
4. 추억 만들기
5. 보상과 축제의 시간

Ⅳ. 물레방아학습의 적용

Ⅴ. 물레방아학습의 지도방법
1. 마음 열기(Rug Meeting)
1) 짱구 인사 나누기
2) 이야기 나누기
3) 놀이 학습하기
4) 명상 학습하기
5) 물레방아 학습 조 정하기
2. 물레방아 돌리기
3. 추억 만들기
4. 보상과 축제의 시간

Ⅵ. 물레방아학습 관련 제언

참고문헌

본문내용

방학 동안에 지낸 이야기를 대화 식으로 나눈다. (항상 존댓말로 대화를 나누며 앞에 있는 친구하고만 대화를 나누고, 옆에 있는 친구와는 대화를 나눌 수 없다. 그래야 물레방아가 질서 있게 돌아가게 된다. 대화자는 둘이 최대로 가까이 앉아서 둘 만이 들릴 정도의 크기로 말한다.)
④ 30초나 1분 정도의 시간이 되면 교사는 종이나 손뼉을 치고 “물레방아를 돌려주시겠습니까?”라고 묻는다.
⑤ 학습자는 “오! 예,”하면서 안쪽에 있는 학습자만 시계 방향으로 한 사람씩 자리를 옮긴다.
⑥ 학습자가 바뀌면 ②, ③, ④, ⑤번에서 설명한 것처럼 처음 학습자를 만날 때까지 계속 학습한다.
⑦ 교사가 “새 물레방아를 돌려주시겠습니까?”하면 학습자는 “오! 예,”하면서 노래를 부르며 양쪽의 바깥쪽에 있는 학습자만 서로 다른 방향으로 돌아 자리를 바꾸어 앉아 옆에서처럼 학습한다. 시간이 되면 남자끼리 여자끼리 바꾸어 하면 이 시간에 30명과 악수를 하고 대화(발표)를 한 결론이 나온다.
⑧ 물레방아가 다 돌면 인사를 나누고 노래를 부르며 자신의 책상으로 돌아간다.
3. 추억 만들기
학습에는 추억으로 남을 수 있는 순간이 있어야 한다고 본다. 그래서 이 시간에는 추억을 만드는 시간이다.
물레방아를 돌리는 기분으로 많은 친구들을 만나 여러 가지 이야기를 들었다. 들은 이야기 중에서 감명 깊게 들은 이야기를 발표하는 시간인 것이다. 들은 이야기 중에는 ‘여행, 친척, 놀이, 운동, 눈싸움, 봉사 활동 등의 이야기가 많을 것이다. 기억에 남는 이야기를 한 친구를 1～7조 순으로 찾아가 “최지은 친구는 미국을 다녀왔다고 합니다. 그 곳에서 …”라는 식으로 소개해 준다. 소개할 때는 노래 식, 웅변 식, 코미디 식, 편지글, 연극 식, 아나운서 식 등으로 독특하게 소개하도록 한다. 소개를 받는 친구도 이색적인 표현으로 감사의 표현을 하게 한다. 그러면 모든 학습자는 박수를 힘차게 보낸다.
4. 보상과 축제의 시간
이 단계는 학습을 정리하는 시간이다. 일반 수업에서 정리하는 성격을 달리해서 잘 한 학습자와 우수 조를 찾아 축하하는 아름다운 마음과 나와 우리 조도 잘 할 수 있다는 동기 유발을 시키는 시간이다. 어떻게 보면 복잡하고 번거로운 방법이지만 어린이들이 좋아하고 인성의 변화를 느낄 수 있는 학습이기에 교실에서, 야외 잔디에서 하고픈 축제의 학습인 것을 강조한다. 학습자인 어린이들의 경험의 글을 그 증거로, 정리하는 내용으로 소개하면
① 우리 조에서 물레방아를 가장 잘 돌린 친구 뽑기(조에서 발표를 잘 한 학습자에게 스티커 즉시 시상)
② 뽑히면 000이름을 부르며 조의 구호를 외치고 박수하기(1조～7조)
③ 우리 반에서 물레방아를 가장 잘 돌린 친구 뽑기(뽑힌 학습자를 가운데 세우고 하나의 큰 원을 만들어 ‘반가’나 ‘우리의 소원’을 부르고, 반 구호를 율동을 하며 외치고 스티커를 시상한다.)
“나의 꿈은 크다.”
“나는 모든 것을 잘 할 수 있는 능력을 가지고 있다.”
“내 마음은 기쁘고 즐겁구나! 정말 좋구나!“
“나는 따봉이야, 따봉! 하하하.”
④ 오늘 학습의 기쁨 나누기(놀이 학습, 학습자의 개성 있는 표현, 교사의 표현 등)
⑤ 물레방아 돌리기 (손잡고 좌우로 돌리기)
⑥ 교사가 원 안으로 들어가 “오늘의 물레방아 학습이 재미있었던 친구 손들어 보세요.”라고 확인하고 “여러분의 훌륭한 모습을 보니 이 선생님은 너무너무 기쁩니다.”라고 하며 학습 주제에 어울리는 말을 하든지 카드로 제시한다.
⑦ 오늘의 느낌을 일기의 주제로 쓰라고 권장하고 짱구 인사로 학습을 끝낸다.
Ⅵ. 물레방아학습 관련 제언
(1) 시끄럽다는 생각보다 소리의 크기, 말하는 방법, 학습 태도 등을 적절히 지도한다.
(2) 본 학습은 사전에 충분한 설명을 해야 한다.
(3) 평소에 남녀간의 학습이나 놀이가 필요하다.
(4) 만남의 필요성과 기쁨을 발견하게 한다.
(5) 아름다운 목소리와 밝은 표정으로 대화하도록 한다.
(6) 둘만의 대화가 되도록 작게, 가까이에서 말하게 한다.
(7) 손으로 자연스러운 표현을 하며, 서로 손도 잡고 대화하는 태도를 유도한다.
참고문헌
1. 김차식(1996), 열린교육실천, 예문사
2. 김민환(1999), 실제적 교육방법론
3. 이용숙(1995), 열린교육의 이론과 수업의 실제, 미간행 유인물
4. 이정선(1997), 왜 열린교육이어야 하는가?, 교육과학사
5. 이정선(2006), 효과적인 학교교육론, 한국학술정보
6. 정순례(2007), 학습이론의 이해와 적용, 북카페

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