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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 아동 공격성(공격적 행동)의 개념

Ⅲ. 아동 공격성(공격적 행동)의 유형

Ⅳ. 아동 공격성(공격적 행동)의 이론적 배경
1. 보상 이론
2. 모방이론
3. 사회인지 이론

Ⅴ. 아동 공격성(공격적 행동)의 원인

Ⅵ. 아동 공격성(공격적 행동)의 발달단계

Ⅶ. 아동 공격성(공격적 행동)과 가정환경과 학교생활적응의 관계

Ⅷ. 아동 공격성(공격적행동)과 타인의 기대와의 관계

Ⅸ. 아동 공격성(공격적 행동)의 개선 방법
1. 행동 수정 및 인지-행동 치료
1) 바람직한 행동의 증가를 위해
2) 바람직하지 못한 행동을 감소시키기 위해
2. 음악치료
3. 놀이치료
4. 미술치료

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

줄 수 있어야 한다.
2) 바람직하지 못한 행동을 감소시키기 위해
(가) 벌
아동에게 혐오스럽거나 고통스러운 자극을 줌으로써 바람직하지 못한 행동을 중단시키는 것으로 가장 쉽게 할 수 있는 방법이지만 부작용이 많다.
폭력적이고 충동적인 학생에게는 모델링이 될 수 있으며 보복의 의미를 학습시키는 요인이 될 수 있기 때문에 체벌이나 야단은 될 수 있는 대로 줄여야 한다.
(나) 고립
아동이 현재 즐기고 있는 상황에서 격리시키는 방법
아동이 자신의 문제 행동에 대해 스스로 반성하는 시간을 갖기 위한 방법이지만 격리시간이 10분 이상이 넘지 않도록 주의한다.
(다) 소거
문제 행동에 대해 반응을 보이지 않음으로써 문제 행동을 도태시킨다는 강화의역원리 이용한다.
폭력적인 사태가 일어났을 때 교사가 반응하지 않는 것은 어려운 일로서 이것은 공격적인 성향을 가진 아동 지도에는 맞지 않다. 다만 학급 내에서 책임감을 길러 주기 위해 사용할 수 있을 것이다.
(라) 포만
문제 행동을 싫증날 정도로 많이 시키거나 강제로 시켜서 문제행동을 감소키는 방법
샌드백이나 물체를 대상으로 공격적인 행동을 했더라도 폭력이 습관화될 수 있으므로 공격적인 성향의 아동에게는 적용하기에는 곤란한 방법이다.
2. 음악치료
인간의 심리에는 어떤 감정이 한쪽으로만 기울어지면 자율적으로 원래의 상태로 돌아가려는 작용이 있는데 너무 많은 내적, 외적 자극 즉 스트레스를 받으면 이러한 균형이 깨어지게 된다. 음악은 적당한 긴장과 이완의 반복을 통해 인간의 균형을 유지시켜주는 역할을 한다. 음악치료는 다음과 같은 여러 가지 장점이 있다.
-적극적인 치료 방법으로서 신체적, 인지적, 사회적인 기능에 영향력을 가져옴
-고통과 스트레스를 조절하는 효과적인 비약물 치료 방법이다.
-사람과의 관계를 교류시키고 사회적인 기능을 극대화시킬 수 있는 방법이다.
-피치료자의 학문적, 사회적, 음악적 훈련 배경에 제약을 받지 않으면서 치료 목적을 달성하도록 한다.
-피치료의 생활환경을 보존하면서 치료적인 목적을 달성하게 하는 경제적인 방법
-피치료자의 내면 세계를 잘 구성시켜 외부세계에 이를 표현시키도록 만든다.
-치료를 거부하거나 저항하는 사람에게도 안전하며 긍정적인 치료 환경 마련
공격적인 성향의 아동은 여러 가지 욕구좌절과 이로 인한 스트레스를 받고 있는데 인체의 리듬과 유사한 명곡을 들려줌으로써 신체의 균형을 회복할 수 있다. 특히 모차르트의 음악은 리듬과 화성이 지니고 있어 정신요법에서도 많이 쓰이고 있다.
3. 놀이치료
아이들은 언어라는 매개체보다는 놀이와 활동으로 의사소통을 한다. 언어가 충분히 발당되지 않았을 뿐만 아니라 언어보다는 비언어적인 의사소통 방법을 많이 사용하기 때문에 어른과 다른 놀이와 행동 표현을 통한 접근이 효과적이다.
놀이에 있어 아동은 놀이를 통해 자신이 현 위치를 알고 그것을 과거와 관련시킴으로써 계속적으로 자신을 새롭게 발견하고 이미지를 교정하게 되는 것이다. 아동의 놀이 행동을 이해하는 것은 아동의 내적 생활로 좀더 들어가서 아동에게 도움을 줄 단서를 제공하는 것이다. 치료자는 다양하고 적절한 놀잇감을 선택하여 아동의 감정 표현을 확장하도록 도와 줄 수 있다.
전문적인 놀이 치료사가 아니기 때문에 놀이 치료 프로그램을 짜서 지속적으로 운영할 수 없지만 공격적인 아동에게는 마음속에 억압되어있는 감정들을 표출할 수 있는 놀이를 하게 할 수 있다. 모래성 쌓기, 나무 조작으로 목공 만들기처럼 마음대로 허물고 다시 할 수 있는 비정형적인 놀잇감이 효과가 크다.
4. 미술치료
비언어적인 의사소통 기법으로, 이 기법을 반복 시행함에 따라 언어성 이미지와 시각성 이미지를 통해 지금까지의 자기 상실, 왜곡, 방어, 억제 등의 상황에서 보다 명확한 자기 동일시, 자기 실현을 꾀할 수 있다.
프로이드가 말한 바와 같이 공격성은 본능인데 그 공격성을 무조건적으로 억제함은 건강하지 못한 심신을 갖게 되는 것이며 본능이라는 것이 억제하면 할수록 더욱 필요함을 확인시키는 작용을 함으로 어떤 방식으로든 표출되기 마련이다. 그러므로 공격성을 미술활동으로 표출시키는 것이 좋은 방법의 하나라 여겨진다. 특히 점토는 에너지를 흡수할 수 있는 재료적 특성을 가지고 있기 때문에 공격적인 아동이 점토를 치고 던지고 두드리면서 자신의 공격성을 표출시켜 만족감을 느낄 수 있게 하는 것도 효과적일 것이다.
Ⅹ. 결론
인간에게는 자기 자신을 보호하거나 자신에게 소중한 사람을 보호하려는 본능적인 공격성이 엄연히 존재한다. 또한 어떠한 시험에 실패하는 등의 좌절을 맞았을 때, 자신을 학대하거나 부모에게 그 분노를 돌리는 등의 행동을 통해 공격성을 표출하는데, 이는 명백히 좌절-공격 가설과 맞아떨어진다. 또한 폭력영화를 봤을 때, 공격성이 해소되기보다 증가하는 것은 학습에 의한 것이라고 보여진다. 뿐만 아니라, 집단이 어떠한 좌절을 당했을 때 발생한 공격성이 다른 사람의 공격행동에 동조되어 더욱 강화되는 예는 두 이론-좌절-공격 가설과 사회 학습이론이 복합적으로 작용한 것이라 하겠다.
공격성을 바라보는 우리의 시각 위에서 우리는 공격성에 대한 여러 가지 이론에 대해 살펴보았다. 우리는 우리 생활에서 나타나는 공격성은 이들 중 어느 한 가지에만 근거한 것이 아니고, 상황에 따라 여러 가지 이론 중 한 가지 원인으로 인해, 또는 이들의 복합적인 원인에 의해서 발생한다는 것을 알고 이러한 공격성의 억제방법에 대해 여러 각도에서 연구하여 각종 사회문제 등에 적용할 수 있어야 할 것이다.
참고문헌
- 김청자, 공격유발 요인과 판단에 관한 연구, 성신여자대학교 대학원 박사학위 논문, 1994
- 김남순, 부모의 양육태도와 아동의 공격성에 관한 연구, 경상대학교 대학원 석사학위논문, 1994
- 김효정, 어머니의 통제유형이 유아의 공격성 및 자아개념에 미치는 영향, 성신여자대학교 대학원 석사학위논문, 1991
- 김제한, 교육심리학, 서원 출판사
- 김선래, 자아존중감 중재 프로그램의 유아 공격행동 감소 효과 연구, 부산대학교 교육대학원 석사학위논문, 1999
- 정우혜, 아동의 공격성 행동에 관한 연구, 계명대학교 석사학위 논문, 1991

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