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소개글

직접교수(DI, 직접교수법) 가치와 원리, 직접교수(DI, 직접교수법) 이론적 기초와 특징, 직접교수(DI, 직접교수법)의 단계, 직접교수(DI, 직접교수법)의 학습모형, 향후 직접교수(DI, 직접교수법)의 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 직접교수(DI, 직접교수법)의 가치와 원리

Ⅲ. 직접교수(DI, 직접교수법)의 이론적 기초와 특징
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원

Ⅳ. 직접교수(DI, 직접교수법)의 단계
1. 설명하기
2. 시범 보이기
3. 질문하기
4. 활동하기

Ⅴ. 직접교수(DI, 직접교수법)의 ICT(정보통신기술)활용교육

Ⅵ. 직접교수(DI, 직접교수법)의 학습모형

Ⅶ. 향후 직접교수(DI, 직접교수법)의 과제

참고문헌

본문내용

습모형
설명하기
동기 유발
목표 확인
전략 설명
학습 동기 유발
목표 확인
전략에 대한 구체적인 설명(필요성, 중요성)
시범보이기
예시
시범보이기
전략이 사용된 예 제시
전략 사용 방법 안내
교사의 시범
적용상의 유의점 제시
질문하기
질문 제시
질문 응답
세부 단계별 질문
질문에 대한 답변
학생들의 질문 제기 및 교사의 응답
활동하기
연습
적용
실제 상황을 통해 반복적인 연습
문제점 탐색
다른 상황에 적용
일반화(정리)
Ⅶ. 향후 직접교수(DI, 직접교수법)의 과제
주어진 과제 해결을 위해 교사가 구체적인 설명을 하고, 교사가 직접 시법을 보여주거나, 모델을 제시하는 활동을 한다. 그리고 학생들의 이해 정도를 파악하는 질문을 한다. 설명하기와 시법보이기를 통해 학습한 지식 및 책략을 활용하여 학습자 스스로가 언어 사용 활동을 하도록 한다.
<지도 시 수행해야 할 과제>
(1) 작고 빠른 단계로 학습을 진행한다. - 작은 과제를 나누어 진행하면 학생의 이해 정도가 완전 학습에 이르게 된다.
(2) 명료하고 쉽게 과제를 제시한다.
(3) 가급적 짧고 간단한 질문을 자주 제시한다.
(4) 가급적 학생들에게 활동 기회를 많이 제공한다.
(5) 복습의 기회를 많이 제공한다.
참고문헌
김민환 저, 실제적 교육방법론, 양서원
김신자(2000), 효과적 교수설계 및 교수방법, 문음
박갑수(2005), 국어교육과 한국어교육의 성찰, 서울대학교출판부
손승남(2004), 학습자중심의 대안적 교수법, 내일을 여는 책
신헌재 외 7인(1997), 국어과 교수-학습 방법, 박이정
임병민 역(1994), 언어교수방법론, 형설출판사

키워드

직접교수,   DI,   직접교수법,   교수법,   교수방법