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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교사 체벌의 권한

Ⅲ. 교사 체벌의 상황과 문제점
1. 상황
2. 문제점

Ⅳ. 교사 체벌의 잠재적 영향

Ⅴ. 교사 체벌의 사례

Ⅵ. 교사 체벌 관련 제언

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

고, 합리적 운영이 이루어지고, 학교 구성원으로서의 자기 역할과 책임을 스스로 주장할 수 있는 열려있는 학교 문화를 만드는 것은 체벌을 하지 않으면 교육을 할 수 없다는 고정 관념을 깨는 선결 조건이다. 지금 이 시점에서 올바른 학교 문화를 만든다는 것은 강압적 구조 속에서 황폐해져가는 교육 주체들 즉 교사와 학생들에게 더 이상 미룰 수 없는 긴박한 과제인 것이다. 아이들의 미래가 평화롭기를 원한다면 지금 곧 손에 든 매를 내려놓아야 할 것이다.
Ⅶ. 결론
우리나라에서 학생에 대한 체벌 문제가 사회적 차원에서 논의가 이루어 진 것은 불과 몇 년 전부터라 할 수 있다. 우리나라에서 체벌에 대한 논의가 최근에 들어 이루어지고 있다는 것은 이전에는 교육 현장에서 체벌이 없었기 때문이라고 할 수 있을 것인가. 선진국에서는 비교적 오래 전부터 체벌에 대한 논의가 이루어져 왔음을 생각할 때 이 점을 수긍하기는 힘들 것이다. 그렇다면 체벌에 대한 논의가 제대로 이루어지지 않은 원인을 우리나라의 군사부일체라 하여 스승을 부모와 비견되는 존재로 존중하는 것과 같은, 전통적인 유교 사상의 영향으로 교사 체벌에 대해 관용적이었기 때문이라고 할 수 있을 것인가. 산업 생산력의 발달과 이에 따른 사회적 변화는 교원에 대한 사회적 인식이나 평가도 변화시켜 기존의 전통적인 스승의 개념이 지속되고 있다고 보기는 어려울 것이다. 그러므로 스승의 개념 변화는 체벌에 대한 전체적 현상을 논의하는데 부분적으로 그 타당성이 인정될 수 있으나, 이것이 체벌 현상을 설명하는 모든 것이 될 수는 없을 것이다.
교육은 교육자가 피교육자에게 교육 내용을 매개로 하여 상호 작용을 하는 과정에서 성립된다. 체벌은 이러한 교육의 과정에서 교육 내용을 전달하는 과정에서 수반되는 현상으로 나타난다. 그러므로 체벌에 대한 논의는 교육이 성립되는 이와 같은 상황에 근거를 두고 전개되어야 할 것이다.
참고문헌
▷ 김은경, 체벌의 실태와 영향에 관한 연구­학교체벌을 중심으로, 한국형사정책연구원, 1999
▷ 강대교, 체벌의 교육적 효과와 부작용에 대한 연구, 2002
▷ 김정환, 인간화 교육 어떻게 할 것인가, 내일을 여는 책, 중체벌의 교육철학적 분석, 1995
▷ 심대정, 학교체벌 기준의 사전고시여부가 체벌관련 태도에 미치는 영향, 학위논문
▷ 송진호, 학생체벌에 영향을 미치는 교사의 가치관 연구, 연세대학교 교육대학원
▷ 체벌의 개념, 교육 개혁위원회, 1997

키워드

교사 체벌,   체벌,   교육,   교권,   교직