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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교직의 특수성

Ⅲ. 교직의 자율성

Ⅳ. 교직의 여성화

Ⅴ. 교직과 교직관
1. 노동직관
2. 성직관
3. 전문직관

Ⅵ. 향후 교직의 발전 방안
1. 교육전문박사학위(Ed.D) 도입
2. 수석교사제 도입
3. 교장 연임제 도입 검토
4. 직무수행기준 및 표준수업시수 정립
5. 교원증원 및 배치기준 개선
6. 초과수업수당 신설 및 보수체계 개편

Ⅶ. 교직 관련 제언

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

내용, 장학사의 역할, 장학의 틀을 다시 짜고, 장학, 평가, 감사간의 역할과 기능을 정립하여야 한다.
경쟁력을 제고 하려면 적극적 참여로 인한 보상시스템을 확고히 구축해야 한다. 교사들이 적극적이고 창의적으로 교육활동에 참여할 수 있기 위해서는 재주는 곰이 넘고, 돈은 떼놈이 챙기는 식이 되어서는 곤란하다.
지역사회의 교육과 교사에 대한 비판을 부정적으로만 볼 것은 아니다. 현대 조직론에서 갈등 없는 조직은 발전도 없다고 보듯이, 교직에 대한 지역사회의 불만족은 교직 경쟁력을 높이기 위한 계기도 될 수 있다. 교사들은 지역사회인들의 이와 같은 부정적 그리고 비판적 시각을 염두에 두어야하며, 이들로부터 신뢰를 쌓는 것이 중요한 교직 경쟁력의 강화 요소라는 마인드를 가져야 할 것이다.
가장 충격적인 진단은 중고등학생들의 수업 이해도와 만족도가 매우 낮다는 것이다. 이는 교사들이 학생들의 학습을 도와 몸, 마음, 머리를 성장시키고자하는 분명한 사명을 가지고 직무에 임하기보다는 형식적인 교직체제에 맞춰 진도 빼는 수업을 일상화하기 때문이라고 할 수 있다. 차제에 모든 국가가 강조하고 있는 기초학력 증진과 학습 결손의 누적 방지를 위하여 초등학교 저학년의 수업시수를 고학년과 동일하게 늘리는 것을 제안하고 싶다. 이는 학생과 학부모의 만족도를 높이고 연속적으로 교직의 경쟁력을 향상시키는 방안으로 작용할 수 있을 것이다.
“교사-교직체제(행정관료)-지역사회(학부모)”의 네트워크가 세계의 변화에 상응하여 함께 같은 방향으로 변화를 시도할 때 교직 경쟁력은 분명 강화될 것이다. 그런데 이러한 구도를 만들어 낼 때 우리 정책방안과 추진전략은 세계표준과 우리 전통문화의 접점을 찾아 섬세하게 구안되어야 한다. 우리가 미국 개혁의 벤치마킹 한계를 경험하고 있듯이, 아니 그보다 더 핀란드, 뉴질랜드, 싱가폴 같은 나라의 경쟁력 강화 전략을 벤치마킹하기는 더 어려울 수 있다. 핀란드가 “공동의 변화, 공동의 진보”라는 기조 하에 학교-기업-지역사회의 networking으로 경쟁력을 제고시켰다면 우리는 여기에 공동 참여 공동 책임 사회 구현의 기조를 첨가하여 이를 목표로 도입된 학교운영위원회를 교직 경쟁력 강화의 기조로 삼을 수도 있을 것이다.
우리나라의 교직 경쟁력 활성화를 위해 반드시 파악하여 대응해야할 세 가지 변화로 창의력과 사고능력 육성, 지식습득에서 능력 개발 기능 수행 장소로 학교 변모, 지식 교수자로부터 사랑의 인도자로의 교사 역할 기대 변화를 들었다. 모두 일리 있는 교육 부분에서의 변화의 바람이다. 그러나 지역과 여건에 따라 학교교사에 대한 학부모와 일반의 기대는 매우 다를 수 있다. 그리고 지역과 계층을 막론하고 지식기반 사회에서 교사는 학습자의 의미 있는 학습을 돕고 이끄는 일이 사랑의 인도자만큼 중요하게 부각되어야 한다. 학교에서 의미 있는 학습이 이루어지지 않을 때 학교와 교사에 대한 만족도는 낮아질 것이고 경쟁력 또한 제고되기 어려울 것이기 때문이다.
Ⅷ. 결론
우리 사회가 산업사회에서 지식기반사회로 변화함에 따라 교육의 개념과 교수학습 방법, 교원의 역할 등 교육과 관련된 모든 부문에서 많은 변화가 계속되고 있으며, 세계 각국은 이러한 변화에 맞추어 국가의 경쟁력을 향상하기 위해 교육개혁을 추진하고 있다. 우리나라도 1980년대 이후 지속적으로 교육개혁을 추진하고 있으며, 교원에 관한 사항도 예외는 아니다. 특히 최근에는 교원정년 단축과 교육개혁 과정에서의 소외의식 등으로 교원들의 사기와 자긍심이 많이 떨어져 있어, 이를 회복하는 것이 공교육 내실화 및 교직 경쟁력 향상을 위한 주요 과제로 대두되고 있다.
교직 경쟁력을 구성하는 요인을 교사의 경쟁력, 교직사회의 경쟁력과 지역사회의 교직인식으로 나누어 파악하는 것은 학교가 사회와 유리될 수 없으며, 교사 개개인의 관점에서 뿐만 아니라 교직사회 전체의 관점에서 교직 경쟁력을 향상시키는 방안을 마련할 수 있다는 점에서 올바른 방향이라고 생각된다. 또한, 중등학교 교사의 생활과 문화에 관한 조사 결과는 교직 경쟁력 향상을 위한 구체적 방안을 모색함에 있어 많은 시사점을 던져주고 있다. 특히, 교직인식 면에서 교사들은 일반인과 대학생들이 생각하는 것보다 전문 지식과 지도열의, 학생에 대한 사랑 등에서 높은 평가를 하고 있어 관련 시책들이 잘 추진되면 교직 경쟁력을 높이는 일이 어려운 일만은 아니라는 점을 보여 주고 있어 다행스럽게 생각된다. 그러나 일반인들의 인식을 바꾸기 위해서는 교사들의 노력도 필요하다고 생각된다. 21세기 지식기반사회를 이끌어 갈 인적자원을 양성하기 위한 교육의 중요성은 새삼 강조할 필요가 없으며, 현장에서 교육을 직접 담당하고 있는 교사들의 자질 향상과 교직 경쟁력 제고는 공교육의 내실화를 위한 필수과제이다. 이를 위해 정부는 다양한 정책을 수립추진하고 있으나, 정부 힘만으로는 한계가 있다. 교원의 처우 개선과 학급당 학생 수 감축 등을 통한 근무여건 개선 및 업무 경감 등은 단시일 내에 추진할 수 있는 것은 아니며, 이러한 일들이 추진된다고 해도 교원들의 노력과 지역사회의 협조가 없이는 교직 경쟁력 향상은 불가능하다. 따라서 이러한 한계를 인식하고, 교원들도 사회의 변화와 교원들의 역할 변화에 능동적으로 대처하여 전문성을 신장하고, 스스로 사회에서 존중받을 수 있도록 노력을 계속해야 할 것이다. 정부의 지원 정책과 교원들의 노력, 이러한 노력들이 계속될 때 교직에 대한 일반 사회의 인식도 개선이 될 것이며, 교원들이 사회에서 존중받는 풍토가 조성되어 교직 경쟁력이 향상될 것이다.
참고문헌
교육주보사(1998), 현대사회의 교육과 교직, 서울 : 한림문화사
김재우(1996), 교직교육론, 서울 : 양서원
임경희(1993), 초등학교 초임교사들의 교직관과 역할갈등에 관한 연구 : 강원도를 중심으로, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
유봉호(1984), 교직의 사적 고찰 스승의 길, 서울 : 서울시교육위원회
정정규·황석근·신정기·김재철(1998), 교원정책 및 교직 생활에 대한 교원의식 조사, 교섭자료 제 13집, 한국교원단체총연합회
진동섭 역(1993), 교직과 교사의 삶, 서울 : 양서원

키워드

교직,   교직관,   교사,   교원,   선생님