[SBM]학교단위책임경영제(SBM)의 목적, 학교단위책임경영제(SBM)의 전문성, 학교단위책임경영제(SBM)의 방해요인, 학교단위책임경영제(SBM)의 문제점과 개선방안, 학교단위책임경영제(SBM)의 한계와 제언 분석

소개글

[SBM]학교단위책임경영제(SBM)의 목적, 학교단위책임경영제(SBM)의 전문성, 학교단위책임경영제(SBM)의 방해요인, 학교단위책임경영제(SBM)의 문제점과 개선방안, 학교단위책임경영제(SBM)의 한계와 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교단위책임경영제(SBM)의 목적

Ⅲ. 학교단위책임경영제(SBM)의 전문성

Ⅳ. 학교단위책임경영제(SBM)의 방해요인

Ⅴ. 학교단위책임경영제(SBM)의 문제점과 개선방안
1. 문제점과 개선방안 1
1) 문제점
2) 개선방안
2. 문제점과 개선방안 2
1) 문제점
2) 개선방안

Ⅵ. 학교단위책임경영제(SBM)의 한계

Ⅶ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

못한 점도 인정되고 있다. 그것은 인간관계 자체가 다분히 상황의 변동과 대상의 차이 등에 따라서 달라질 수 있는 기술로써 어떠한 일관성 있는 이론이나 법칙에 의하여 추정될 수 없는 성질의 것임을 의미하는 것인지도 모른다. 최근 지도성 이론에 있어서 우발성 이론(contingency theory)이 각광을 받게 된 사실과 마찬가지 논리로 우리들의 경험과 일반적 관찰에 의하여도 충분히 입증할 수 있을 것으로 보인다. 그럼에도 불구하고 민주 사회에 있어서 학교경영의 운영은 어떠한 공통된 요인을 가지고 있으며, 인간관계에 몇 가지 기본적인 가정이나 일반적공통적 결론을 끌어내기는 어렵지 않다고 할 수 있다. 집단의 성격이나 조직 구성원의 자율성과 성숙도, 지도형의 유형, 조직 풍토 등 다양한 요인의 작용에도 불구하고 몇 가지 중요한 연구의 결과를 종합 요약해 보는 것은 무의미한 일이 아닐 줄 안다.
인간 관계는 많은 경우 인화 조성이 기술에 관련되어 있으며 실천면에서 기능적인 효율, 효과를 나타내는 경우에는 그 효율성, 효과성이 인정되어야 할 것이다. 그것은 문화의 차이에 따라서 효용 가치도 크게 달라질 수 있을 거임은 상상하기 어려운 일이 안다. 종적 인간관계를 중시하는 문화와 횡적 인간관계를 강조하는 문화, 이성합리성을 강조하는 문화, 감성정의면의 특성을 강조하는 문화 사이에 인간관계의 중점이나 지향이 서로 다르고, 따라서 그것이 학교경영의 효율화 내지 효과성에 미치는 영향도 다를 것임은 논리적으로 당연한 귀결이 아닐 수 없다. 따라서 학교경영에 있어서 자발적인 활동을 중심으로 한 자아 실현과 타인과의 협동적 관계를 이루려는 사회화라는 교육 목적에 비추어 인간관계가 교육이 강력히 추진해야 할 과제일 뿐만 아니라 이를 효율적으로 달성하기 위해 학교경영에 있어서 교장과 교사, 교사 상호간, 교사와 학생, 교사와 학부모간에 원만한 인간관계를 수립하여 자발적 협동과 자유로운 창의력을 발휘하여 학교경영의 효율화를 기하여야 할 것이다. 아울러 학교는 점점 더 인간관계가 형식화, 기계화되어 교육의 황폐가 심화되고 있고 오늘날 공교육 제도의 획일화, 평준화, 규격화, 거대화, 복잡화, 지식 편중성 등으로 진행되어 교사의 인간관계 저해 요인이 심화되고 있으며 조직체내에서의 인간 관계적 측면의 강조는 절실해 지는 것이다.
참고문헌
1. 김성열, 학교단위책임경영제의 과제와 전망. 교육월보 3월호, 1995
2. 박종렬, 학교경영 혁신을 위한 학교단위책임경영제의 한계, 학교경영 개혁을 위한 발전방향 모색, 경북대학교교육행정아카데미 하계세미나 자료집, 1995
3. 유현숙, 학교단위 책임 경영제 그 성공 전략은 무엇인가?, 교육월보 제159호, 1995
4. 오은경, 교육개혁의 실현을 위한 변화방안의 모색- 단위학교 운영 접근, 교육행정학연구 제14권 제2호, 1996
5. 진동섭, 학교단위책임경영을 위한 학교장의 역할과 자질, 교육월보, 3월호, 1995
6. 홍관석, 학교 단위 책임경영체제의 모형개발과 실천전략, 경북대학교 대학원 박사학위논문, 1996

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학교단위책임경영제,   SBM,   책임경영제,   학교행정,   학교