[보육과정] 유아교육의 철학적 기초로서 유아교육이론을 발전시킨 학자들에 관하여 간단하게 그 기초이론들을 정리

소개글

[보육과정] 유아교육의 철학적 기초로서 유아교육이론을 발전시킨 학자들에 관하여 간단하게 그 기초이론들을 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 루소
1) 인간관
2) 교육관
3) 교육방법
4) 시사점

2. 페스탈로치
1) 페스탈로치의 생애
2) 교육관

3. 프뢰벨
1) 인간관
2) 교육관
3) 교육내용
4) 교육방법

4. 몬테소리
1) 인간관
2) 교육관
3)교육내용

5. 듀이
1) 인간관
2) 교육관

6. 피아제
1) 인간관
2) 인지발달이론

7. 비고츠키
1) 인간관
2) 교육관
3)시사점

※ 참고문헌

본문내용

주변 세계를 탐색하게 됨. 이 시기의 영아는 새로운 정보를 얻기 위해 자신의 감각을 사용하고 새로운 경험을 찾기 위해 운동능력을 사용하고자 애쓰는 시기라고 할 수 있음. 그 결과 반사활동에서부터 제법 잘 조직된 활동을 할 수 있기까지 간단한 지각능력이나 운동능력이 이 시기에 발달.
ㄱ. 1단계(반사기): 출생에서 처음 한 달 동안의 시기
이 시기의 영아의 활동은 주로 빨기, 울기, 미 발달된 운동 등과 같은 반사활동으로 이루어짐. 영아는 여러 가지 물체를 입에 닿는 대로 빨음으로써 자신의 빨기 도식을 연습하고, 물체에 대한 정보를 동화시키고자 노력. 한편으로, 젖을 빨기 위해 고개를 드는 등 음식을 획득하기 위해 열심히 자신의 행동을 수정하는 조절의 과정도 아울러 발견됨.
ㄴ. 2단계(1차 순환반응): 1개월에서 4개월의 연령에 해당하는 시기
기본적, 유전적인 도식의 정교화가 시작됨. 예를 들면, 손가락이나 숟가락 등을 입으로 가져가서 유전적 도식인 빨기 도식을 이용해서 계속 빨음으로써 빨기 도식이 더욱 정교화됨. 또 빨기를 계속함으로써 습관을 형성. 의도적인 듣기와 보기도 시작됨.
ㄷ. 3단계(2차 순환반응): 4개월에서 10개월에 해당하는 시기
인과관계의 법칙을 발견하기 시작. 예를 들면, 딸랑이를 흔들면 소리가 난다는 사실을 알게 됨. 여기에서 발견될 수 있는 중요한 원리는 경험을 많이 하게 되면, 인지가 더욱 발달된다는 뜻. 이 시기의 또 다른 특징은 물체를 따라 눈을 움직이기 시작하는 것. 그러나 물체가 시야 밖으로 사라지면 더 이상 찾지 않음.
ㄹ. 4단계(2차 도식의 협응): 10개월에서 12개월에 해당하는 시기
이 시기의 가장 중요한 특징으로서는 대상 영속성 개념의 획득. 예를 들면, 전 단계에서는 영아가 물체를 따라 눈을 움직이다가 물체가 보이지 않으면 더 이상 관심을 두지 않았으나 이 시기가 되면 더 이상 보이지 않는 물체를 찾게 됨. 공을 가지고 놀다가 영아가 보는 앞에서 이 불속으로 공을 숨기면 이불을 들치고 공을 찾아낼 수 있게 됨. 이것은 물체가 눈에 보이지 않아도 물체가 존재한다는 개념의 획득 때문.
ㅁ. 5단계(3차 순환반응): 12개월에서 18개월에 해당하는 시기
조직활동이 활발하게 되고, 새로운 것들에 관심이 끌리는 시기. 전에 늘 가지고 놀던 인형, 공, 블록 등의 장난감을 다른 방법으로 사용하기 시작하고, 남의 흉내를 내기 시작함.
ㅂ. 6단계(사고의 시작): 18개월에서 24개월에 해당하는 시기
사고가 시작되는 시기이며, 현존하지 않는 사람이나 대상에 대해 정신적 이미지를 형성하기 시작하는 시기. 따라서 이 시기의 영아는 자신을 다른 사람과 분리시켜 개인으로서의 자신을 조금씩 알게 됨.
② 전 조작기(Preoperational period, 2-7세)
전 논리적 시대로 피아제는 이를 개념기와 직관적 사고기의 두 소단계로 다시 구분. 전 개념기(2-4세)는 유아가 개념발달을 위해서 다양한 언어활동과 신체활동에 참여하는 시기. 이 시기의 유아들은 자기중심적이며, 흔히는 잘못된 개념, 현실에 위배되는 개념들을 가지고 있음. 이 시기 유아들의 개념획득에 가장 결정적인 것은 다양한 언어 활동과 신체적 활동을 통한 경험. 다음으로 직관적 사고기(4-7세)로써, 이 시기 유아의 판단은 언어화되지 않는 모호한 인상이나 지각적인 판단에 의존함. 상징적 매체, 즉 언어가 개입되지 않은 직관에 의존하기 때문에 이시기 유아의 사물에 대한 판단은 흔히 잘못된 것이 많음.
③ 구체적 조작기(Concrete Operational Period, 7-11세)
구체적인 문제에 대한 논리적 사고가 가능한 시기로서, 특정사실에 따라 사물을 분류할 수 있게 됨. 따라서 이 시기의 아동은 사물을 위계에 따라 분류하는 것이 가능.
④ 형식적 조작기(Formal Operational Period, 11-15세)
논리적 사고의 시대로 추상적인 사고가 가능하다. 추상적 사고란 융통성 있는 사고, 효율적인 사고, 복잡한 추리, 가설을 세우고 체계적으로 검증하는 일, 직면한 문제 사태에서 해결 가능한 모든 방안을 종합적으로 고려해 보는 일 등과 같은 것을 말한다. 이 후, 30여 년 동안 그는 임상학 연구방법을 사용해서 아동의 인지과정을 이해하는 일에 몰입하다가 1980년 9월에 작고했다.
7. 비고츠키
1) 인간관
① 사회주의 국가인 러시아에서 태어나 교육을 받은 사상가로 전체주의 활동, 그룹 활동 등 그로 인한 영향을 많이 받음.
② 개인의 발달은 사회나 문화에 따라 다르다고 봄.
③ 좋은 수업은 실제 발달 수준보다는 약간 앞선 수준에서 진행함으로써 발달을 촉진해나가는 방향으로 이루어져야한다고 주장함.
④ 아동은 어른이나 또래와의 상호작용을 통해 인지가 발달 한다고 봄.
2) 교육관
① 언어 발달 이론
ㄱ. 사회적 과정을 강조함으로써 사회적 과정에 참여하기 위한 표상 체계인 언어를 조사하게 되었고 언어의 내면화 과정을 중요시하였음.
ㄴ. 발달에 미치는 언어의 역할을 강조함.
ㄷ. 단순한 의사소통의 역할을 넘어 정신을 발달시키는 사고의 도구역할을 함.
ㄹ. 언어를 통해 상상하고, 조작하는 등 타인과 생각을 나누는 것을 가능하게 함.
② 언어 발달 단계
ㄱ. 언어는 어떤 과정을 거쳐 내면화되는가에 대해 단계가 나뉨.
ㄴ. 원시적 단계, 외적 말, 자기중심적 말, 내적 말의 단계를 거침.
3)시사점
① 아동주변사람들의 적극적 역할 필요. (발달수준보다 조금 앞선 자료 제시, 적절한 비계설정 중요→이해도 향상)
② ‘유능한’또래와의 상호작용을 통한 학습의 중요한 부각. (또래 학습 및 협동 학습)
③ 인지발달에 있어 언어는 중요한 매개역할을 하므로 언어 습득을 위한 적절한 환경 조성 필요함.
④ 3∼4세(어휘가 급격히 증가하고 다양한 질문), 5∼6세(혼잣말 많이 사용)에 적절한 언어발달 환경 제공.
※ 참고문헌
1. 윤기영, 유아교육사상사, 양서원, 2010.
2. 이영, 영유아발달, 학지사, 2009.
3. 강문희, 정정옥 외 1명 저, 영유아 발달의 이해, 신정, 2006.
4. 지옥정, 유아교육개론, 창지사, 2008.
5. 곽노의, 영유아발달, 양서원, 2007.

키워드

유아교육이론,   루소,   페스탈로치,   프뢰벨,   몬테소리,   듀이,   피아제,   비고츠키