교사의 반성작 사고이론과 실제

목차

1.반성적 사고의 개념

2. 반성적 사고와 교육의 목적

3. 반성적 사고의 과정

4. 반성적 사고의 증진 방법
1) 저널쓰기
2) VTR 녹화
3) 면담
4) 포트폴리오

5. 일주일간 나의 반성적 사고 계획안

본문내용

관찰할 수 없는 과거의 사건, 면담자가 이해할 수 없는 관찰 내용, 관찰만으로는 알 수 없는 교사의 생각, 의도, 감정을 알고자 할 때 유용하며 글로 쓴 반응보다 더 높은 수준의 반성이 이루어 질 수 있다. Pultorak(1993)은 예비교사들이 수업 관찰 후 반성적으로 분석 할 수 있도록 하기 위해 특정한 범주 안에서 반성적으로 사고 할 수 있는 질문지를 제공하여 말로써 반성적 사고를 할 수 잇도록 하였다.
그러나 심층면담은 몇 개의 질문으로만 간단히 끝나는 것이 아니고 한 사람당 몇 시간이 걸릴 정도로 폭 넓고 깊이 있는 질문들을 해나가는 방법이기 때문에, 면담자가 질문지에 있는 모든 질문들을 정확하게 순서대로 질문해 나가는 ‘구조화된 면담’은 바람직하지 못하다. 대신‘비구조화 된 면담’이나 질문하는 방식에 융통성을 갖는 ‘반 구조화된 면담’방식을 쓰는 것이 바람직하다.
4. 포트폴리오
교사들이 자신의 학습과 수업과정을 평가하면서 스스로 자신의 반성적 사고를 증진시켜 교수 능력을 개선해 가는 방법이다. 이 방법은 결과보다는 과정을 증진시킬 수 있다. 이 방법은 현장에서 이루어지기 때문에 반성적 사고를 통해 교사가 실천적 지식을 형성하기가 용이하다. 또한 포트폴리오는 반성적 사고가 형성되는 과정을 누적적으로 기록하기 때문에 교사의 성장과 변화에 대해 반성적 사고를 할 수 있다. 교사들이 만든 포트폴리오는 그 목적에 따라 내용이 달라질 수 있으나, ks성적 사고를 향상시키기 위한 포트폴리오의 구성은 교사의 교수 능력과 전문가적인 지식, 교수 전략과 교수 기술 등에서 성장하는 내용으로 교사가 창조적으로 구성할 수 있다.
반성적 사고 수준은 교사의 경력만으로 상승되기보다는 다양한 반성적 사고 경험이 제공되는 것이 바람직하며, 특히 반성적 사고 수준을 향상시키기 위해서 다양한 시각으로 교사가 경험을 인식하도록 하는 것이 중요하다.
반성적 사고는 한 가지 방법만을 실시하는 것이 아니라 여러 방법을 함께 사용하는 것이 좀 더 효과적이며, 반성적 사고는 습관화시키는 것이 중요하다는 Dewey의 말처럼, 의도적으로 반성적 사고를 하려는 태도와 습관형성이 반성적 사고 발달에 핵심이라고 할 수 있다.
5. 일주일간 나의 반성적 사고 계획안
기 간
2009년 4월 20일(월) ~ 4월 25일까지(금)
반성적 사고 프로그램
일과를 마친 후 일지와 함께 저널 쓰기 (매일)
메이트 관찰한 뒤 나의 행동과 비교/분석(월, 수)
반성적 면담지 보며 스스로 답해보기 (화, 목)
나의 수업 형태에 관해 메이트들의 생각 들어보기 - 장단점(월, 수)
반성적 사고 프로그램 실시 후 평가 - 자기 평가, 동료 평가 (금)
참고문헌
* 석은조 / 대구대 석사 논문 (저널쓰기가 예비아교사의 반성적 사고 자기조절학습 및 자기 효능감에 미치는 효과)
* 성은영 / 중앙대 박사 논문 (반성적 사고 중심의 발문 개선 교육과정에 나타난 교사의 발문 변화)
* 이돈희(1993) 「교육적 경험의 이해」 교육과학사
* 박은혜(1999) 교사 발달에 적합한 장학의 이론과 실제(정민사)

키워드

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