아동권리 이념의 발달과정에 대해 외국과 우리나라의 경우를 비교하여 논하고, 아동권리협약이 아동의 삶에 부여하는 의미를 논하시오.

소개글

아동권리 이념의 발달과정에 대해 외국과 우리나라의 경우를 비교하여 논하고, 아동권리협약이 아동의 삶에 부여하는 의미를 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 아동 권리이념의 개념
3. 외국의 아동인권 보호 실태
4. 우리나라의 아동인권 보호 실태
5. 국제아동권리협약
6. 아동권리이념이 아동의 삶에 부여하는 의미
7. 결론

본문내용

차를 존중하고 수월성을 추구하는 일도 함께 고려하여야 한다.
라.아동의 복지권
복지가 기본적 생계를 유지할 수 없는 결핍으로부터의 해방을 의미하는 한, 복지권은 이러한 결핍으로부터 벗어날 수 있는 권리를 의미한다. 생활보호대상 학생의 문제, 결식아동의 문제, 소년소녀 가장의 문제 등을 포함하여 매우 포괄적으로 요구되는 권리이다.
결식아동의 문제, 소년소녀 가장의 문제, 이렇게 어려운 상황에 처한 아동이 적지 않게 존재하고 있다는 사실은 복지국가를 지향한다는 우리의 목표로 볼 때 국가적인 수치임과 동시에 우리가 시급히 해결해야 할 현안과제이다.
마.아동의 자기결정권과 참여권
행복추구권의 요체는 자기결정권에 있다고 해석할 수 있다. 또 아동의 자기 결정권을 가장 잘 표현한 다른 이름이 바로 참여권이다. 아동의 자기결정권을 보장하는 결정적인 요인은 아동의 참여권을 보장하는 일이다.
아동을 상대로 하는 권리교육에서 참여권이 그 핵이 되고 있다. '재화공급-보호-참여' 축으로 아동권리인식 단계에서 '참여'에 보다 중줌적으로 초점이 맞추어지고 있다는 것은 참여의 중요성을 적극적으로 반영한 것이다.
7. 결론
현대의 여러 아동문제들에 직면하여 아동복지가 제대로 이루어지기 위해서는 가족에 대한, 가족을 위한 사회복지대책을 모색해야 한다.
1988년 kadushin과 마틴은 가족이 아동문제를 발생시키는데 영향을 주는 8가지 요인을 부모역할의 부재, 부모의 무능력, 역할거부, 내적역할갈등, 외적역할갈등, 역할전이, 아동의 능력부족과 장애, 지역사회 서비스 부족이라고 지적하였다.
21세기 아동복지의 주체는 가족, 사회, 국가 모두가 함께 해야 한다.
아동의 권리는 나이와 관계없이 동등하게 대접받을 수 있는 것이다. 어른이라고 존경하고 아동이라고 해서 차별해선 안 된다. 유엔아동권리협약에 예시된 아동의 권리를 최대한 실천할 수 있도록 국제적인 공조와 협조를 통해, 아동의 평등권보장, 아동의 교육권보장, 아동의 건강권보장에 최선을 다해야 할 것이다.
8. 참고 자료
이순형 외, 아동복지 이론과 실천, 학지사, 2008
아동복지론, 도미향 등, 공동체, 2006
강란혜 외 10명, 아동복지론, 대왕사, 2005.
아동복지론, 공계순외, 학지사, 2006
김선호(2008), 국내입양 활성화에 대한 연구, 성결대 사회복지대학원
아동권리 향연, 김정래, 교육 과학사, 2002.
이영희, 「한국사회복지법규개설」, (홍익출판사 2006)

키워드

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