한미 컴퓨터 교육과정

목차

컴퓨터 교육과정의 변천

컴퓨터 교육 편제 방식

제 5차 교육과정

제 6차 교육과정

제 6차 교과 과정

제 7차 교육과정

본문내용

컴퓨터 교육과정의 변천
• 교육의 목표와 내용
– 국가/사회적 요구, 관련 기술의 수준, 학생의 필요, 경제적 수준 등에 따라 변천
• 교육 과정 모형
– 인식 모형(Awareness Model)
• 컴퓨터란 무엇인가에 대한 인식 획득을 강조
• 컴퓨터 특성, 발달사, 이용 분야 등 개요, 원리에 대한 지식
• 보급이 보편화되기 이전인 1970년대 중반까지
– 프로그래밍 모형(Programming Model)
• 컴퓨터 활용 능력 함양 강조
• BASIC, FORTRAN 등 고급 언어를 이용한 프로그래밍 강조
• 1970년대 후반에서 1980년대 초반
• 충분한 응용 패키지가 불충분한 시대
• 교육 과정 모형 (계속)
– 응용 소프트웨어 모형(Applications Model)
• 문서 처리, 자료 관리, 표계산, 그래픽 편집 등을 이용한 생활 과제 처리 활동
• 1980년대 중반 이후, 컴퓨터의 보급이 대중화, 편리한 응용 프로그램 사용이 보편화
– 교육과정의 내용은 보다 고수준으로 진행
• 실제, OFFICE 97의 경우 Programming 이 가능(Visual Basic)
• Word, Excel, Access, Explorer을 활용한 응용 개발이 가능
• 그러므로 Programming에서 Scripting이나, Component를 불러다 specify 할 줄 아는 정도면 고급 사용자

컴퓨터 교육 편제 방식
• 독립 방식(Separation): 별도의 교과목 신설
– 장점
• 교육의 효율성, 체계성 보장
• 교육에 필요한 시간과 자원의 확보 유리
– 단점
• 기존의 교과과정 체제 정비
• 인적/물적 자원 확보에 따른 예산 소요 문제
• 흡수 방식(Absorption), 분산 방식
– 기존의 관련 교과목(기술, 실업, 사회 등)에 컴퓨터 관련 내용을 포함
– 흡수 교과목이 여러 개이면 분산 방식
– 기존 과목 활용에 따른 편제상의 용이
– 컴퓨터 교육 시간 확보 및 기존 교사들의 연수 필요
• 침투 방식(Permeation)
– 모든 교과목의 운영 또는 학습 활동에 컴퓨터 활용 능력을 배양
– 상당한 수준의 컴퓨터 활용 문화의 확산과 환경의 확보 전제
– 바람직한 미래의 교육 방식?
– 컴퓨터 및 정보 기술은 사회의 모든 분야에 도입, 적용되어야 함
• 신기술의 거부는 사회적 도태를 의미
• 지리산 청학동, 미국의 아미슈 등 특수 집단의 예
• 국내의 경우 학교급에 따라 편제를 혼용 채택 중

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