부호 중심 접근법과 총체적 언어 접근법을 비교하시오

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본문내용

자보다는 전체적인 문자 언어의 의미와 인식을 강조한다.
- 문어 학습의 방향은 전체 이야기 → 문장 → 단어 → 낱자로 나아간다.
- 학습의 주체가 유아임을 강조한다.
- 실제적이고 자연스러운 언어활동을 통해서 의미를 전달하고 파악하는 가운데 유아가 스 스로 언어를 학습하도록 한다.
- 유아 스스로가 점차적으로 깨달아 갈 수 있도록 문어 환경을 계획하고 준비하여 격려한 다.
- 총체적 언어 접근법에서 유아가 교실 환경 곳곳에서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 필요성을 느끼고 적극적이고 자발적으로 활용하도록 하는 것이 무엇보다 중요하다.
- 유아 교육 기관의 하루 일과를 통해 읽기와 쓰기가 통합되는 활동을 함.
* 총체적 언어 접근법을 실행하는 교육 과정의 특성 *
- 유아들은 동시에 다면적인 활동을 하며, 교사는 유아들과 개별적으로 접촉한다.
- 교사는 유아들에게 이야기할 기회를 주어, 또래와의 상호 작용이 활발히 일어나고 서로 n 자연스러운 언어로 친숙한 이야기를 나누도록 격려한다.
- 또래 교수적인 활동이 많이 일어나며, 쓰기에서도 협동적인 학습을 많이한다.
- 유아가 한 이야기의 의미에 중점을 두며, 유아들은 읽기와 쓰기에 관련된 주제 탐구 활동(프로젝트)에 참여한다.
- 문장의 의미를 중시하며 유아들은 책을 만들고 쓰기를 한다.
- 교사와 언어적 경험을 이야기하는 유아들이 많고, 교사는 실험적인 유사 읽기 행동과 창 안적 쓰기를 격려한다.
- 다양한 흥미 영역에서 읽기와 쓰기 활동이 이루어지며, 극화 활동에서도 읽기와 쓰기가 일어난다.
- 유아들은 교사가 없어도 이야기를 만드는 활동을 기꺼이 한다.

키워드

부호 중심 접근법,   총제적 언어 접근법,   부호 중심 접근법의 장단점,   총체적 언어에 영향을 준 학자,   Dewey Piaget,   Vygotsky,   Halliday,   총체적 언어에 영향을 준 교수 방법