아동정신건강의 중요성과 발생요인 및 문제의 유형과 아동의 정신건강을 위한 사회복지적 개입 방안

소개글

아동정신건강의 중요성과 발생요인 및 문제의 유형과 아동의 정신건강을 위한 사회복지적 개입 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동 정신건강의 이해
1) 아동 정신건강의 중요성
2) 부적응 문제와 문제행동
3) 아동 정신건강 문제의 발생 요인

2. 아동 정신건강 문제의 유형
1) 아동 정신건강 문제의 분류와 진단에 대한 접근 방법
2) 주의력 결핍 과잉 행동 장애
3) 품행장애 및 반항성 장애
4) 불안장애
5) 자폐증
6) 학습장애

3. 아동의 정신건강을 위한 사회복지적 개입 방안
1) 정신건강 문제를 지닌 아동을 이해하기
2) 아동에 대한 놀이치료
3) 행동계약을 통한 행동수정
4) 아동의 부모상담

Ⅲ. 참고문헌

본문내용

하는 데 필요한 한계만을 사용하는 것이 바람직하다. 다음은 놀이치료의 14가지
치료적 힘과 각각의 긍정적 결과이다(천성문 외 역, 2003).
-저항 극복 : 놀이는 아동이 상담자와 치료 동맹을 맺도록 한다.
-의사소통 : 놀이는 이해를 돕는 자기표현의 자연스러운 방법을 제공한다.
-유능감 놀이는 탐색과 숙달의 욕구를 만족시켜 자아존중감을 높여 준다.
-창조적 생각: 문제 해결 기술을 발달시켜 어려운상황에서 혁신적 해결이 나올수 있
도록 한다.
-정화: 아동은 그들이 직면하기 어려운 감정을 표현할 수 있다.
-해제 반응 : 놀이에서 아동은 적절한 감정적 표현으로 감정이 살아나 어려움을 처리하
고, 적응할 수 있다.
-역할놀이 : 아동은 새로운 행동을 연습하고 공감 능력을 발달시킬 수 있다.
-환상 : 아동은 고통스러운 현실을 이해하기 위해 상상력을 이용한다.
-은유적 교육 : 아동은 놀이에서 나온 비유를 통해 갈등과 두려움을 직면함으로써 통찰
을 얻는다.
-관계 증진 : 놀이는 긍정적인 치료적 관계를 강화시켜 아동이 자기실현을 위한 방향으
로 가도록 하고 다른 사람들과 친밀해지도록 한다.
-애착 형성 : 아동은 상담자와 유대를 발달시킨다.
-긍정적 정서 : 아동은 놀이를 즐긴다.
-발달적 두려움 극복 : 반복되는 놀이 활동은 불안과 두려움을 감소시킨다.
-게임 : 게임은 아동의 사회화를 돕고, 자아 강도를 길러 준다.
3) 행동제약을 통한 행동수정
아동을 위한 행동수정 전략은 정서장애아동뿐만 아니라 일반 아동에게도 널리 쓰이는 교
육방법 중 하나이다. 정서장애아동의 치료를 위하여 상담자는 그 아동과 기대되는 적절한
행동에 관해 이야기할 수 있다. 부적절하다고 생각되는 것과 그 행동의 결과를 글로 써 보
는 활동이 때때로 도움이 된다. 상담자는 행동계약과 같은 방법을 통하여 기대 행동을 도출
할 수 있다. 상담자, 부모, 교사 또는 아동의 살에 영향력 있는 사람들은 계약을 정하고 지
속적으로 그 규칙을 지키도록 지도해야만 한다. 정적 강화를 강조하는 행동수정 기법들이
효과적이다. 또한 또래 집단도 적절한 행동의 모델을 제공해 줄 수 있는 효을적 강화인이
될 수 있으므로 적절히 활용해 보는 것도 바람직하다.
4) 이동의 부모상담
많은 부모가 올바른 방법으로 자녀의 상태를 수용하고 적응해 나간다. 하지만 정신건강
에 문제가 있는 아동의 부모는 자녀를 사랑한다고 하지라도, 자신들의 감정이나 상황을 다
루는 데 어려움을 겪는다. 부모는 슬픔, 충격, 불신, 아동의 미래에 대한 두려움과 걱정, 자
신이 아동의 상황을 변화시킬 수 없다는 사실로 인한 무력감, 자녀가 그들이 기대하는 완벽
한 아이가 아니라는 것에 대한 실망 등 다양한 정서를 경험한다. 그들은 자녀의 장애가 가
족들에게 가져다주는 부담에 분개할 수도 있다. 그 감정이 무엇이건 간에 상담자는 부모가
그러한 감정을 훈습(work throu泳)할 수 있도록 도와야 한다. 부모는 아동의 주요 지원자
요, 아동의 성장과 발달을 도울 수 있어야만 한다.
부모는 냉담하고 무서운 사회로부터 장애아동을 과잉보호할지도 모르며, 과토하게 연민
을 느낄 수도 있고, 아동의 요구를 들어주기 위한 노예가 되는 느낌도 갖게 될 수 있다. 또
다른 부모는 자신의 살과 자신이 필요로 하는 것들을 포기하면서까지 아동에게 전적으로
헌신하게 된다. 과잉보호하는 부모의 자녀들의 경우, 부모가 아동 스스로 할 수 있는 기회
를 주지 않기 때문에 아동은 자기 스스로 아무것도 할 수 없다고 생각하게 될 수 있다.
부모는 종종 그 아동의 장애에 대한 자신의 죄의식을 다루어야 할 필요가 있다. 어머니들
은 종종 어떤 장애를 자신이 임신했을 때 말 타기, 레니스, 낙상등과 같은 경험의 결과라
고 여기게 된다. 부모는 아동의 문제를 자신의 잘못된 행동에 대한 벌이라고 생각할지도 모
른다. 또한 아동의 장애에 대한 수치심이 부모의 주요한 반응일 수 있다. \"다른 사람은 어떻
게 생각할까?\" 부모는 종종 다른 사람들이 소문을 내거나, 비난하거나, 비웃는 것에 대해
두려워한다. 부모는 장애의 원인에 대한 불확실한 의심을 품고, 자신의 이웃이 나쁜 유전자
나 나쁜 건강 문제 등으로 자신들을 비난하고 무시하지나 않을까 걱정한다. 정서장애아동
의 부모를 위한 상담자의 과제는 다음과 같다.
-부모가 자녀의 장애에 관한 정보, 예후, 강점과 제한점을 알 수 있도록 도와주기
-부모가 아동의 호전을 저해할 수 있는 감정이나 태도를 다를 수 있도록 도와주기
-교육, 의학, 정서 및 패정적 지원을 하는 국가기관이나 지역 단체에 관한 정보 제공
-부모가 아동에 대한 현실적 기대를 하도록 도와주기
-부모론 하여금 자녀가 자신의 인생을 선택할 권리, 잠재력 및 능력이 있는유일한 인
격체임을 받아들이도록 격려하기
이 외에도 상담자는 아동의 문제를 보다 효과적으로 해결하고 집중적으로 치료하기 위해
서 의사, 심리학자 등의 지역사회 내 전문가와 공조할 수 있어야 할 것이다.
Ⅲ. 참고문헌
-구자헌. 1968. “아동복지”. 서울: 한국사회복지연구소.
-구자헌. 1991. “한국사회복지사”. 서울 : 홍익재.
-김만두,한혜경. 1998. “현대사회복지개론”. 서울 : 홍익재.
-박정란,서홍란. 2001. \'\'아동복지론“. 서울: 양서원.
-표갑수. 2000. “아동 청소년 복지론”. 서울: 나남출판사.
-하상락. 1989. “한국사회복지사”. 서울: 박영사.
-Kadushin, A. 1980, Child Welfare Services(3rd ed.). New York : Macmillan Publishing Co., Inc.
-Downs, 8. W. et al. 1996. Child Welfare and Family Services policies and practice(5fh ed.). Longman USA.
-Pecora, Peter, James Whittaker, Anthony Maluccio, & Richard Barth. 2002. The Child Welfare Challenge : Policy, Practice and Research. N.Y. : Aldine de Gruyter.

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