실과교육과정(실과과교육과정)의 특징, 실과교육과정(실과과교육과정)의 개정 중점과 실과교과서의 특징, 실과교과서의 기본 방향, 실과교과서의 단원 조직, 실과교과서의 활용 방법, 향후 실과교과서의 과제 분석

소개글

실과교육과정(실과과교육과정)의 특징, 실과교육과정(실과과교육과정)의 개정 중점과 실과교과서의 특징, 실과교과서의 기본 방향, 실과교과서의 단원 조직, 실과교과서의 활용 방법, 향후 실과교과서의 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 실과교육과정(실과과교육과정)의 특징

Ⅲ. 실과교육과정(실과과교육과정)의 개정 중점

Ⅳ. 실과교과서의 특징

Ⅴ. 실과교과서의 기본 방향

Ⅵ. 실과교과서의 단원 조직
1. 단원의 구성
2. 체제

Ⅶ. 실과교과서의 활용 방법
1. 활용 단계
1) 도입
2) 전개
3) 평가
2. 활용상의 유의점

Ⅷ. 향후 실과교과서의 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

있어서는 이 점을 참작하여 조절하여 실시하도록 한다.
Ⅷ. 향후 실과교과서의 과제
가. 교과서 편집 및 디자인은 6차보다 달라진 부분이 많으나 아동들의 입장에서 쉽게 이해할 수 있는 구성 체계가 미흡하였다. 아동들이 학습 내용을 적는 표나 본문과의 조화를 보면 색의 대비가 알맞지 않아 혼란스러움을 주는 면이 많았다.
나. 소단원 끝에 제시되어 있는 보충학습과 심화학습 내용은 아동들의 능력에 맞도록 스스로 선택하여 학습이 이루어지도록 제시는 되어 있지만 보충 학습 내용은 삭제를 하고 심화학습 내용도 2-3개의 요소를 주어 그 중에서 선택하여 학습을 하도록 제시가 되면 좋을 것이라 생각하였다.
다. 선택활동을 3가지 정도 자세하게 제시를 하여 아동들이 흥미에 맞게 선택을 하여 학습을 할 수 있게 구성한 점은 바람직하였다.
라. 단원 정리 및 평가 코너는 교사들이 별도로 제작하여야 하는 노력을 경감해 주는 차원에서 제시가 되어 좋았으며 보다 더 세밀하게 내용 구성이 수정 보완 되었으면 더욱 효과적일 것이다.
마. 아무런 설명이나 준비 없이 생소한 컴퓨터 용어가 제시되어 학생의 자주적 학습에 큰 장애가 되므로 다른 단원에서도 생소한 단어는 하단부에 주석을 달아 놓으면 아동들이 내용을 이해하는데 도움을 줄 것이다.
바. 교과서 가장 끝 부분에 교과서 집필 위원의 명단이 제시되어 있는데 집필진의 E-mail을 기재해 주어 현장교사들의 의문점을 질문을 통해 해결할 수 있도록 해주었으면 좋겠다.
Ⅸ. 결론
실과는 음악과나 미술과와 같이 기능 교과의 하나라고 볼 수 있다. 실과에서는 생활 활동의 능률과 효과의 증진을 위하여 조작, 제작, 노작 활동 등 학생들의 기능상의 재능을 계발할 것을 중요한 내용으로 담고 있다.
일상 생활에서 사용하는 각종 기계기구와 간단한 연모 등을 직접 만지고 부리며, 실생활에 필요한 간단한 물건을 만들기 위하여 알맞은 재료를 선정하고, 필요에 맞게 다루며, 각종 작업을 계획하여 관리하는 일, 그리고 일을 능률적으로 분담하여 처리하는 협동의 실제 등 기능을 습득하며 적용하는 과정에서, 학생들에게 잠재되어 있는 적성과 능력을 계발할 수 있게 한다. 또, 더 나아가서는 과학적인 사고 작용을 행동화시킴으로써 창의력을 발휘하도록 유도하게 된다. 그뿐만 아니라, 구상물이 실물화되는 것과 같은 창의력의 생활화 등을 통해 학생들이 구체적인 성취의 기쁨을 누릴 수 있게 된다. 그런 과정에서 일의 세계와 창의적인 생활에 대하여 진취적인 태도를 형성하게 되며, 나아가 장차의 산업 사회에서 담당할 사회적 기능 수행의 기초를 다지게 된다.
참고문헌
교육부, 실과(기술·가정)교육과정, 교육부, 1999
교육부, 시·도 교과요원 연수자료, 2001
이시원, 창의성 신장을 위한 실과 학습지도 방안, 한국실과교육학회지, 제2권, 1986
이방자, 실과에 있어서 창의성 교육의 실천방안에 관한 연구, 초등논총, 제13집, 2000
정성봉, 실과교수학습, 교학사, 1999
한국 교육과정 교과서 연구회, 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 동아출판사, 1994

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