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소개글

초등학교(초등교육) 진로교육, 초등학교(초등교육) 보훈교육, 초등학교(초등교육) 미술감상교육, 초등학교(초등교육) 학교안전교육, 초등학교(초등교육) 인성교육, 초등학교(초등교육) 예절교육과 정보통신윤리교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 초등학교(초등교육)의 진로교육
1. 학교 진로교육의 반영
1) 초․중등 교육목표에 반영된 진로교육
2) 초․중등 교육내용에 반영된 진로교육
3) 진로교육 접근 방법
2. 진로교육의 새로운 패러다임
1) 진로교육에 대한 인식변화와 관련하여
2) 진로교육의 목표와 내용의 정립과 관련하여
3) 교육과정 개발과 관련하여
4) 교과서 개발과 관련하여
5) 교수-학습과 관련하여

Ⅱ. 초등학교(초등교육)의 보훈교육
1. 보훈의식 함양을 위한 내용 조직의 원리
2. 초등학교 교육과정에서 보훈내용 요소

Ⅲ. 초등학교(초등교육)의 미술감상교육
1. 비평 활동과 감상 교육의 중요성
2. 탐구 과정으로서의 미술 비평
3. 비평적 탐구를 통한 감상 학습
1) 수업 내용의 구성
2) 지도 방법

Ⅳ. 초등학교(초등교육)의 학교안전교육
1. 교통안전 교육
1) 중점 추진 과제
2) 세부 추진 계획
2. 학교 폭력 예방 교육
1) 추진 계획
2) 추진 내용 및 방법
3. 기타 안전 교육
1) 추진 계획
2) 추진 내용
3) 안전 교육 연간 지도 및 홍보 계획

Ⅴ. 초등학교(초등교육)의 인성교육
1. 실천 위주의 인성교육 방향
1) 학교 급별에 따른 인성 교육 실시
2) 인성교육 방법의 개선
3) 정보화‧세계화 시대에 요청되는 인성 교육 실시
2. 가정․학교․사회의 인성교육 방법
1) 가정에서의 인성교육
2) 학교교육에서의 인성교육
3) 사회와 연계한 인성교육

Ⅵ. 초등학교(초등교육)의 예절교육
1. 목표
2. 방침
3. 예절 교육 시간 배당표
4. 예절 교육 지도 내용
1) 입실과정 지도(들어와서 나갈때까지)
2) 공수법(공손한 자세)
3) 올바른 호칭과 말씨
4) 엘리베이터 예절
5) 에스컬레이터 예절
6) 방문예절
7) 접대예절
8) 식탁예절

Ⅶ. 초등학교(초등교육)의 정보통신윤리교육
1. 가정에서의 컴퓨터 유해정보 대처 요령
1) 바른 컴퓨터 사용교육을 한다
2) 컴퓨터를 가족 공용화 한다
3) 밤늦은 컴퓨터 사용을 자제시킨다
4) 부모가 컴퓨터를 배운다
5) 컴퓨터 외에 다른 취미 활동을 권한다
6) 유해정보차단 소프트웨어를 활용한다
7) 유해 정보가 발견되면 신고한다
2. 정보통신윤리의 대표적인 유형
3. 대처 요령
1) 불건전 정보에의 접촉
2) 올바른 통신 언어 지도
3) 인터넷 중독 대처 요령

참고문헌

본문내용

것은 자제시킨다.
4) 부모가 컴퓨터를 배운다
부모가 컴퓨터를 다룰 줄 아는 경우에 아동이 컴퓨터에 나쁜 내용물을 넣어 놓는 경우는 매우 드문 일이다. 부모가 컴퓨터를 배우는 것은 아동에게 컴퓨터를 바르게 사용하라는 일종의 경고가 될 수도 있고 아동과 공감대를 형성할 수 있어 좋다.
5) 컴퓨터 외에 다른 취미 활동을 권한다
아동들이 너무 컴퓨터에 너무 몰입하다 보면 중독증에 빠지는 등의 부작용이 발생한다. 컴퓨터에 집착하지 않도록 스포츠나 문화 활동 등 현실적인 취미를 갖게 한다.
6) 유해정보차단 소프트웨어를 활용한다
정보통신윤리위원회 사이트에 들어가면 많은 정보를 얻을 수 있으며, 무료로 유해정보차단 소프트웨어를 다운받을 수 있다.
(참고) 정보통신윤리위원회 (www.icec.or.kr) : ‘유스렛’무료프로그램
7) 유해 정보가 발견되면 신고한다
유해정보는 아동 모두에게 악영향을 미치며 기하급수적으로 확산되므로 당장 자신의 아동에게 영향이 없다고 외면할 문제가 아니다. PC통신 등에서 유통업자들의 움직임이 발견되면 즉시 신고해서 확산을 막는다.
2. 정보통신윤리의 대표적인 유형
여러 실태 조사에서 나타나지만 현재 가장 심각한 문제는 불건전 정보 접촉과 통신 언어 사용, 그리고 인터넷 중독이다.
청소년보호위원회에서 발간한 “청소년 유해환경접촉 종합 실태 조사”에 따르면 초중등 학생의 27.3%가 인터넷 음란물 접촉 경험이 있으며 음란물 접촉 장소로는 가정뿐만이 아니라 PC방과 심지어 학교까지 포함되는 것으로 나타났다.
음란물 접촉 못지 않게 심각한 것은 통신언어 문제이다. 특히 익명성을 특징으로 하는 인터넷의 특성 때문에 맞춤법과 예절에 어긋나는 언어 사용은 인터넷 채팅룸, 게시판 등에서 쉽게 발견할 수 있으며, 내용면에 있어서도 상대방에게 정신적, 육체적 피해를 가져올 수 있을 정도의 욕설, 성희롱, 비난 등이 난무하고 있다.
컴퓨터 사용에 과다한 시간을 소비하는 학생들은 소위 인터넷 중독증에 걸릴 위험이 있다. 청소년보호위원회의 인터넷 환경이 청소년의 사회화에 미치는 영향에 관한 연구에 따르면 응답 대상 학생 중 11%가 일상 생활에 지장을 줄 정도로 인터넷 사용에 시간을 많이 보내는 소위 인터넷 중독증에 걸려 있는 것으로 조사되었다.
3. 대처 요령
1) 불건전 정보에의 접촉
인터넷과 같은 정보통신기술의 발달은 청소년들로 하여금 음란 정보에 접촉할 수 있는 기회를 용이하게 함으로써 청소년기의 성 관련 범죄를 증가시키는 직접적인 영향을 초래하기도 한다. 또한 성에 대한 책임감보다는 성은 단지 쾌락을 위한 행동이라는 잘못된 인식을 갖게 만들 수 있다. 학생들이 가상 세계와 현실 세계를 구분할 수 있는 가치관과 인식의 부족으로 현실 세계를 오해하고, 잘못된 행동, 잘못된 인성을 갖게 될 수 있다. 그러므로 인터넷 음란물 접촉에 관한 대처는 바람직한 성문화에 대한 올바른 인식을 심고 상업적으로 만들어진 가상 세계가 현실과 많은 차이가 있음을 자각하는데서 출발해야 하며, 음란물을 본의 아니게 접했을 경우 그 내용이 상업 목적의 극단적인 묘사와 유혹이기 때문에 누구보다도 음란물을 보는 당사자가 심리적, 정신적 피해자가 될 수 있다는 점을 깨달아야 한다.
2) 올바른 통신 언어 지도
올바른 통신 언어 지도를 위해서 교사뿐 아니라 학부모도 통신 언어 사용 실태를 파악할 필요가 있습니다. 또한, 학생들의 통신 문화를 정확히 이해하기 위하여 스스로 게시판이나 채팅 등을 이용할 줄 알아야 한다. 잘못된 통신 언어의 사용은 변형된 언어의 사용을 초래하고, 올바른 한글 사용에 저해가 된다. 외래 문화의 급속한 유입 속에서 올바른 한글 사용은 우리 고유의 문화를 지켜 나가는 길이다. 아울러 상황에 적합하게 기본적인 예절을 갖추는 표현을 구사하는 것이 매우 중요하다. 예절에 어긋난 표현을 많이 사용하다 보면 본인도 모르는 사이에 언어 폭력으로 이어질 수도 있기 때문이다. 따라서 항상 상대방에게 피해가 가지 않는 내용을 올릴 수 있도록 주의하는 것이 필요하다. 언어 폭력은 경우에 따라 사이버 성폭력으로 발전할 수 있다. 사이버 성폭력에 의해 받게 되는 여성들의 심리적인 피해는 그것이 나이 어린 청소년들에 해당될 때 대단히 치명적일 수 있다. 사이버 성폭력의 피해를 줄이기 위해서는 사이버 성폭력에 대한 교육과 동시에 신속한 신고와 고발에 따른 사이버 성폭력 추방 문화를 형성하는 것이 피해를 줄이는 방법이다. 학부모님들께서는 자녀들에게 상대방의 유혹에 반응하지 말고, 원치 않는 전자우편에 답장하지 않으며, 적대적인 상황이 예측될 경우 해당 인터넷 사이트를 떠나는 것이 현명한 방법임을 알려 주어야 한다.
3) 인터넷 중독 대처 요령
통신 중독의 대처 요령으로는 하루 중 컴퓨터를 켜고 끄는 시간을 일정하게 정하고 꼭 지키도록 노력하며, 뚜렷한 목적이 없는 웹서핑을 하지 말도록 해야 한다. 혼자서 컴퓨터를 사용하는 것을 피하고, 남에게 드러나지 않는다는 은밀성이 사이버 중독증을 악화시키기 때문에 보다. 공개된 장소로 컴퓨터의 위치를 옮기고 대안 활동을 찾는다. 단순히 컴퓨터를 사용하는 시간만을 줄이는 데 목적을 두게되면 남는 시간에 할 일이 없어서 다시 인터넷을 하게 되므로, 인터넷 말고 자신에게 즐거움을 주는 대안 활동을 다양하게 찾아서 즐기는 것이 중요하다. 또한 신체적 활동을 하는 시간을 늘리는 것도 좋은 방법이다. 땀을 흘리는 적절한 운동을 규칙적으로 하고, 모니터 앞에서 식사를 절대 하지 않으며, 바쁘더라도 컴퓨터를 끈 채로 끼니를 해결해야 하는 습관을 들이도록 한다.
참고문헌
김충기(1989), 진로교육의 이론과 실제, 서울 배영사
김남선(1998), 인성교육 어떻게 할 것인가, 내일을 여는 책
김태훈·서강식·이범웅·박찬석 외(2004), 연구보고-초·중·고등학교 호국·보훈의식 교육 실태 분석, 공주교육대학교
양승봉, 인성 교육의 이론과 실제
이희숙(2001), 인터넷을 활용한 미술과 감상지도 방안에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원 석사논문
우종웅(2000), 아동안전교육지도, 한국아동안전관리협회
한국산업안전공단(1996), 어린이 안전교육 지침서, 인천 우성

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