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소개글

초등학교 국어과(국어교육)의 일반적 특성과 목표, 초등학교 국어과(국어교육) 언어사용능력신장훈련과 고사성어교육, 초등학교 국어과(국어교육) 문식성교육과 글쓰기교육, 초등학교 국어과(국어교육) ICT활용교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 국어과(국어교육)의 일반적 특성

Ⅲ. 초등학교 국어과(국어교육)의 목표

Ⅳ. 초등학교 국어과(국어교육)의 언어사용능력신장훈련
1. 기본 학습 방법 훈련
1) 듣기 훈련
2) 말하기 훈련
3) 소집단 학습 방법 훈련
2. 창의성을 기르기 위한 훈련

Ⅴ. 초등학교 국어과(국어교육)의 고사성어교육
1. 고사성어의 학습 필요성
2. 초등학교 고사성어 학습의 난제
3. 교재화 가능한 고사성어

Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 문식성교육

Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 글쓰기교육
1. 글쓰기 교육의 의미와 목표
2. 글쓰기 지도방법
3. 글쓰기 과정
1) 쓸 거리 찾기
2) 글감 고르기
3) 얼거리 짜기
4) 겪어보기
5) 다시 읽고 보태어 쓰기
6) 글 고치고 다듬기

Ⅷ. 초등학교 국어과(국어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 문제해결력 향상을 위한 정보 취사선택 전략
1) 개념 및 특성
2) 내용
3) 기대 효과
4) 교수․학습모형과의 관련성
5) 활용시의 유의사항
2. 의사소통능력 향상을 위한 웹 채팅 활용 전략
1) 특징
2) 내용
3) 기대 효과
4) 교수․학습모형과의 관련성
5) 활용시의 유의사항

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

형
설명하기
· 인터넷 검색 엔진이나 웹사이트를 이용하여 탐구 주제와 관련된 정보를 검색하고 그 중 주제에 맞는 필요한 정보만을 선정하여 활용하기
시범보이기
○
질문하기
활동하기
○
문제해결학습 모형
문제 확인하기
· 검색한 정보를 비교, 분류, 조합하는 정보 분석 활동을 통해 문제 해결방법 찾기
· 문제 해결 과정에서 산출된 각종 결과물들을 다른 사람들이 볼 수 있도록 보고서나 프레젠테이션 자료, 홈페이지로 만들어 일반화하기
문제해결방법 찾기
○
문제해결하기
○
일반화하기
○
□ 적용 가능한 단원(학습주제)
구분
학년
학기
단원명
ICT 관련 학습 주제
초
3
1
다섯째마당>더 나아가기>내가 가고 싶은 곳
내가 가고 싶은 곳에 대하여 인터넷으로 검색하여 글쓰기(정보 탐색하기)
초
3
2
첫째마당>2. 알고 싶어요>공통점과 차이점
인터넷으로 내 고장의 산 조사하기, 공통점과 차이점 찾아 말하기(정보 탐색하기, 정보 분석하기)
초
5
2
둘째마당>1. 차근차근 알아보며>표준어와 방언
우리말 사이트와 방언 가요 등에서 방언과 표준어의 실례 찾기(전문가와 교류하기)
초
5
2
넷째마당>1. 우리의 소원
>사실과 의견
신문사설과 신문기사에 나타난 사실과 의견 구분하기(정보 분석하기)
초
6
1
다섯째마당>1. 소중한 우리말>고유어,한자어,외래어,외국어
주변에서 자주 사용하는 말을 수집하고 인터넷을 활용하여 고유어로 바꾸어 보기(정보 탐색하기)
5) 활용시의 유의사항
- 인터넷 접속 장애에 대비하여 교사가 필요한 자료를 PC에 저장한다.
- 정보검색 방법을 익혀 시간 낭비가 없도록 한다.
- 정보를 그대로 사용할 경우 출처를 밝히도록 한다.
2. 의사소통능력 향상을 위한 웹 채팅 활용 전략
1) 특징
의사소통능력 향상을 위한 웹 채팅 활용 전략은, 학생들이 쉽게 다가갈 수 있는 매체인 웹 채팅을 이용하여 자신의 생각을 정리하거나 다른 사람과 의견을 나누는 과정으로서 학습자의 흥미와 참여를 높이고 보다 효율적인 토의 학습을 가능하게 하는 교수-학습전략이다.
2) 내용
글을 읽은 후 웹 상에서 토의 과정을 통해 글의 내용 이해를 심화할 수 있다.
3) 기대 효과
- 익숙하지 않은 토의 활동을 쉽게 진행할 수 있다.
- 다른 학습자와의 상호작용이 가능하다.
- 글쓰기의 능력을 향상시킬 수 있다.
- 글의 내용 이해를 심화시킬 수 있다.
4) 교수학습모형과의 관련성
교수학습모형
단계
적용
내용
직접 교수 모형
설명하기
· 전략의 중요 부분에 대한 교사와 학생의 질의 응답
시범보이기
질문하기
○
활동하기
협력학습
모형
계획하기
· 전문가 집단 내 탐구활동 시 주제 해결 방법 탐색과정
· 모집단을 가르칠 자료 준비 과정
탐구하기
○
서로가르치기
정리하기
문제해결
학습모형
문제확인하기
· 학습계획 및 탐색 결과 확인하는 과정
· 모둠별 문제 해결 활동 과정
· 개인별 문제 해결 활동 과정
문제해결방법찾기
○
문제해결하기
○
일반화하기
창의성
계발학습모형
인식하기
· 작품을 다른 각도에서 검토하기
· 작가, 인물 ,현실 세계와의 대화
· 집단 혹은 개별 토의 과정
작품과대화하기
○
작품과 상호작용하기
○
가치화하기
□ 적용 가능한 단원(학습주제)
구분
학년
학기
단원명
ICT 관련 학습 주제
초
4
2
첫째마당. 생각의 열매를 모아>2. 함께 의논하기
토론할 때의 규칙에 대해 토의해 보고 이야깃거리를 정해 토론하기
초
5
1
넷째마당. 이리보고 저리보고>2. 숨어있는 의미
글의 종류에 따른 읽기 방법 토의하기
초
6
2
넷째마당. 문제와 해결>
2.지혜를 모아
설득적인 글을 읽고 문제에 대한 해결방법의 적절성 토의하기
5) 활용시의 유의사항
- 목적에 맞는 웹 대화(채팅)방 기능을 제공하는 사이트를 찾거나 만든다.
- 사용하고자 하는 웹 사이트에 회원 승인이 필요한 경우 미리 가입을 하도록 안내한다.
- 개방적이고 자유로운 교수-학습 분위기를 조성하되 웹 상의 지나친 통신 언어나 주제에서 벗어난 토의를 하는 학생을 적절히 지도한다.
Ⅸ. 결론
우리 초등학습자들은 현재 기성세대가 살아왔던 시대와는 판이하게 다른 세상을 미래에 직면하고 자신의 삶을 영위해야 할 것이다. 그들은 앞으로 본격화될 전형적인 정보화시대에서 성공적인 사회인, 직업인, 전문인, 생활인으로의 삶을 구유할 것인가, 아니면 정보화시대의 조류에 낙오된 새로운 하층계급으로 전락할 것인가의 기로에 서있다고 할 수 있다. 이러한 상황에서 초등교육 현장에 있는 교수자는 기존의 산업화시대의 교육방법에서 과감하게 탈피하여 정보화시대가 요구하는 능력이 무엇인가를 정확하게 인식하여 초등학습자로 하여금 그러한 능력의 기틀을 갖추는데 필요한 교육방법을 초등교육 현장에 과감하게 도입수용하는 노력을 경주해야한다. 정보화시대의 총아라 칭할 수 있는 인터넷은 우리의 모든 삶과 불가분의 관계 속에서 우리의 삶과 부단히 상호작용하면서 우리의 현재와 미래의 삶의 모습을 규정짓고 있음은 누구도 부정할 수 없는 시대상이라 할 것이다. 이제 우리는 정보화시대에서 요구되는 능력인 누구보다 빨리 효과적으로 정보를 활용할 줄 아는 인간형을 양성하는데 교육의 지혜를 모아야할 시점에 와있다고 할 수 있다. 우리는 이제 더 이상 교육과 인터넷을 논의할 때 불명확하고 막연한 회의나 부정적인 관점 속에서, 인터넷을 교육에 활용하는 교수학습활동이 기계문명 또는 물질문명 속에서 신음하는 인간의 모습과 연계되는 비실증적이고 시대착오적인 인식론에 머물러서는 안 될 것이다. 그보다는 우리 교육에서 행해지고 있는 산업화시대의 교육방법 일변도의 구각에서 탈피하여, 정보화시대에 적합한 교수학습모형을 초등교육 현장에 개발적용할 필요성이 시급히 대두되고 있다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(1997), 초등학교 교육과정, 교육부
ⅱ. 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 국어, 대한교과서
ⅲ. 김규선(1995), 국어과 교육의 원리, 서울 학문사
ⅳ. 김대행(1996), 국어교과학의 지평, 서울대학교 출판부
ⅴ. 노명완(1988), 국어과교육론, 갑을출판사
ⅵ. 박영목·한철우·윤희원(1995), 국어과 교수 학습 방법 탐구, 교학사
ⅶ. 신헌재 외(1996), 국어과 교수학습방법, 도서출판

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