[학교폭력 사례] 따돌림 및 괴롭힘, 금품갈취, 신체폭행 사례 분석

목차

Ⅰ. 따돌림 사례
1. 피해상황 발단 및 의뢰사유
2. 상담 및 중재 내용
3. 상담 및 중재 결과
4. 상담자 평가 및 의의

Ⅱ. 괴롭힘, 금품갈취 사례
1. 피해상황 발단 및 의뢰사유
2. 상담 및 중재 내용
3. 상담 및 중재 결과
4. 상담자 평가 및 의의

Ⅲ. 괴롭힘, 신체폭행 사례
1. 피해상황 발단 및 의뢰사유
2. 상담 및 중재 내용
3. 상담 및 중재 결과
4. 상담자 평가 및 의의

Ⅳ. 일대일 신체폭행 사례 I
1. 피해상황 발단 및 의뢰사유
2. 상담 및 중재 내용
3. 상담 및 중재 결과
4. 상담자 평가 및 의의

Ⅴ. 일대일 신체폭행 사례 II
1. 피해상황 발단 및 의뢰사유
2. 상담 및 중재 내용
3. 상담 및 중재 결과
4. 상담자 평가 및 의의

Ⅵ. 집단 신체폭행 사례
1. 피해상황 발단 및 의뢰사유
2. 상담 및 중재 내용
3. 상담 및 중재 결과
4. 상담자 평가 및 의의

* 참고문헌

본문내용

우, 공공성이 있는 기관에서 중재초안을 가지고 학교, 피해 측, 가해 측이
모두 참여해서 공식적인 해결이 되도록 하는 것이 바람직할 것이다.
가해자 측에서도 병원비, 치료비 지불, 합의에 대한 의사는 있었으나 병
원비 보험혜택 문제, 합의서 공증, 추후 발생할 수 있는 수술 문제 등에
대해 의견 차이가 많아 합의하는 데 어려움이 있었다. 피해학생의 피해
정도가 켰으나 초기개입이 이루어겼기에 쉽게 합의가 된 점도 있다.
6.집단 신체폭행 사례
1) 피해상황 발단 및 의뢰사유
3월 어느 날 여학생들이 보는 데서 한 학생이 피해학생의 생식기를 잡는 심
한 장난이 있었고 피해학생이 화를 내었다고 일진회 소속 가해학생 9명이 포
위하여 2명이 피해학생을 구타, 잘에 타박상과 코뼈가 부러지는 상해를 입혔
다. 피해학생은 모 병원에서 코 수술(5주 진단)을 받았고 이로 인해 가해자 3명
은 구속되고 6명은 불구속 입건되었다.
본 기관이 중재상담을 해서 문제를 해결했던 한 학교의 교사가 이 사건을
듣고 소개하여 해당 담임교사가 전화상담을 했다.
2)상담 및 중재 내용
가해자인 일진회(추후 자체 학교서클로 확인됨)소속 9명 중 구속된 부모님
과 불구속된 학생 부모 측과의 갈등이 문제 해결의 난점이었다. 피해자
측은 가해자 측의 예상보다 무리한 합의금을 요구하였고,혀러 언론 보
도로 가해자 측은 매우 감정이 상한 상태 였음(반면 학교 측의 적극적인 해
결의지는 문제 해결의 장점 이 되었음).
사건 발생 후 20일이 경과하여 상담이 요청되었고, 그 사이 피해학생 아
버지는 감정이 많이 격해져 있어 상담자혼자상담하기보다 '피해자자
조모임' 어머니와 함께 병문안을 간 후 추후에 개입하기로 함.
. 2회차 면접 시에는 학교장과 적극적인 불구속 학부모와 함께 병문안을
시도하여 피해학생 부모의 감정이 많이 수그러짐. 피해학생 아버지와 관
계가 좋은 불구속 부모에게 가해에 대한 책 임 정도를 떠나 '집단구타' 이
므로 다른 불구속 부모들을 설득해 지속적인 병문안을 하라고 하여 도움
을 받음.
또한 피해 가해 양측 부모들이 다 알고 지내는 사이로 친분들도 있어
구치소에 있는 구속된 가해학생 3명을 피해학생 아버지와 가해학생 부모
들이 함께 면회를 가게 하였는데, 피해학생 아버지가 구치소에 있는 아
이들을 직접 보니 마음에 부담을 느끼고, 추후 아들의 학교적응 문제 등
과 관련하여 다시 생각해 보게 되어 합의에 대한 마음을 갖게 됨.
상담 7일 후 피해학생 부모가 합의하겠다고 했을 때 가해학생 부모 중
한 명이 일방적으로 본인 측은 합의했으니 참석하지 않겠다고 하여 공동
합의가 어려워졌다가, 결국 9명의 부모들이 모두 참석하여 상담개입 후
2주 만에 합의가 병원사무실에서 이루어졌음.
' 피 , 가해자 간 합의를 통해 다음과 같은 내용의 약속이 이루어졌음.
- 피해학생의 정신적 , 심리적 해결을 위해 가해학생들이 진정 어 린 사과
를 한다.
- 가해학생이 앞으로 이런 유사한 일로 다른 학생들에게 피해를 입히지
않도록 보호자는 최선의 노력을 다한다.
- 피해학생의 심리적 안정과 구속학생들의 선처를 위해 피해 측과 가해
측이 공동으로 협력하여 피해학생의 빠른 쾌유와 학교적응을 서로 도
우며 구속한 아이들의 선처를 위해 공동으로 노력한다.
- 민사합의: 가해부모들은 피해 측의 병원 치료비 , 위로비 등을 포함한
금액 00원을 지불한다.
- 청 예단 기관에서 가해자 프로그램을 90분으로 하여 10회 집단상담을
받는다
3)상담 및 중재 결과
피 , 가해자 간 공식적인 합의서 작성 및 합의를 통해 피해학생의 치료와
안정, 가해학생의 선처 등이 이루어지고 학교생활에 공동으로 재적응하
려는 노력이 이행되었다.
학교가 상주형 학교사회사업을 하고 있어서 가해자 프로그램의 경우 본
기관(전남 청예단)에서 실시하지 않고 가해자 대상자를 의뢰, 사후관리를
부탁하였고 본 기관에서는 학급별 예방 프로그램 및 학교 내 학교폭력
예방 캠페인 등을 실시하였다.
개입 후 피해학생 및 가해학생 모두는 원만한 학교생활을 하고 있다.
4)상담자 평가 및 의의
이 사례는 집단구타로 가해자 측의 불구속 구속 입건된 부모 측 간의
의견 일치가 이루어지지 않고 고소 및 연른에 여러 차례 보도되어 학교,
가해 측, 피해 측 간의 감정 대립이 극에 달해 있었기 때문에 해결에 어려
움이 있는 사례였다. 그러나 각각의 개별방문으로 상황을 이해시키고 감
정을 누그러뜨린 후 중재를 진행한 것이 사건해결에서 중요한 역할을 차
지하였다.
사례가 피해자측이 아닌 학교 측에서 의뢰된 것이라 피해 측과의 라포
형성이 어렵다는 문제가 있었는데, '피해자부모자조모임' 구성원의 도
움으로 함께 병원에 방문함으로써 피해자 부모와 라포를 형성한 후 7일
만에 빠르게 합의가 이루어진 점이 눈에 띈다.
집단구타일 때는 가해자 측의 의견을 충분히 일치시킨 후 개입해야 하며
피해학생이 많을 경우도 의견일치 후 중재상담에 개입하는 것이 필요하
다. 이 사례의 경우불구속 대상자 어머니의 적극적인 자세로 어려운사
례인데도 비교적 쉽게 해결되었다.
학교 측에서 의뢰한 사례인 만큼 학교 측의 적극적인 의지는 사건중재
후 가해 프로그램 실시, 예방교육, 캠페인 등을 통한 사건의 완전한 해결
및 사후관리 차원 등에 있어서도 바람직한 마무리가 이루어지게 했고,
실제로 피해 가해 학생들의 정상적인 학교생활을 도왔다.
*참고문헌
- Gerring, R. & Zimbardo, P. (2004). Pstchology and Life(17th Ed.) Illnois, Glenview Scott, Foresman and Company.
- 곽금주(2003). 아동 청소년의 규범의식 교육을 위한 심리학적 연구. 법심리학의 문제. 서울: 학지사
- 이재분, 현주, 박효정(2003). 학교 청소년 문제행동의 예방과 대책. 학교교육개발원
- 청소년폭력예방재단 상담센터(2005). 제2차 학교폭력전문상담원 양성교육
- 한인영 등(2004). 학교와 사회복지. 학문사
- 한인영, 홍순혜, 김혜란(2004). 학교와 사회복실천. 나남출판
- 이덕준(2005). 예방중심의 지도가 훨씬 편하다.

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영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황