[학교폭력 예방] 학교폭력의 원인과 대책 및 예방

소개글

[학교폭력 예방] 학교폭력의 원인과 대책 및 예방에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 학교폭력 예방을 위한 그간의 노력

Ⅱ. 학교폭력은 난해한 복합현상이다

Ⅲ. 학교폭력의 원인과 발생 메커니즘: 분명하지 않은 것들

Ⅳ. 우리가 해야 할 일들: 폭력 예방환경의 조성


* 참고문헌

본문내용

rt'의 일환으로 많이 발표되고 있는 이런
연구들의 결론은 불행하게도 찬성 반 반대 반이다. 즉, 영상물에 담긴 폭력성
이 학교폭력과 상관 관계에 있다는 연구와 없다는 연구가 반반씩 섞여 있다는
것이다(Liebert & Sprafkin, 1988).
지금까지 살펴본 이상의 불분명한 결론들은 무엇을 말하는가? 이것은 학교
폭력의 원인과 발생조건에 관해서 섣부르게 미리 결론을 내리는 '선입견의
실수'를 경계해야 함을 의미한다. 물론 이 책의 각 장은 나름대로의 이론과
발견된 결론을 제시하고는 있다. 그러나 그것은 해당연구나 인용한 연구에 국
한된 결론임을 명심해야 한다. 즉, 모든 학교폭력 상황에 동일하게 적용될 이
론과 결론은 없다.
따라서 학교폭력을 다루는 교사를 포함한 어떤 전문가도, 특정 책이나 연구
물 속에 제시된 이론의 틀에 전적으로 의존해서 당면한 학교폭력 문제를 해석
하거나 해결하려고 해서는 안 된다. 화가는 이론으로 그림을 그리는 것이 아
니라 그리고 싶은 구체적인 대상을 접했을 때 자신의 순수한 감성에서 오는
느낌으로 그림을 그린다고 한다. 마찬가지로 학교폭력을 다루는 교사나 전문
가들은 이론적 틀에 지나치게 얽매일 것이 아니라 가해자나 피해자의 생생한
삶의 모습을 들여다보고, 그들이 겪는 인생의 고비에 도움을 주어 훌륭한 사
람으로 성속할 수 있도록 해야 한다는 사명감과 애정으로 학교폭력 문제를 다
루어야 한다.
4. 우리가 해야 할 일들: 폭력 예방환경의 조성
학교폭력은 언제 어디서나 모든 학생에게 일어날 수 있는 예측하기 어려운
일이다. 따라서 전방위적(全方位約)인 관심과 주의를 펼치는 것이 중요하다.
따라서 학교나 지역사회의 분위기를 폭력 예방환경으로 유지시켜 가는 것이
가장 중요하다.
폭력 예방환경이란 무엇인가. 가해자가 폭력을 휘두를 엄두가 나지 않도록
하는 집단압력이 존재하는 학교나 지역사회의 분위기를 말한다. 이린 분위기
의 형성과 정착에 가장 중요한 개념이 신고활동이다. 학교폭력에 대한 신고가
활성화되면 가해자의 설자리가 좁아지고 위태로워진다. 따라서 가해 의도와
행동이 줄어든다.
신고의 활성화는 과거의 폭력 , 현재 진행 중인 폭력 , 미 래의 폭력 모두를 한
꺼번에 제어할 수 있는 효과를 지닌다. 즉, 신고를 통해서 폭력을 휘두르고 잠
적해 있는 가해자를 찾아낼 수 있고, 현재 폭력을 행사하고 있는 가해자를 즉
각적으로 제지시킬 수 있다. 신고의 활성화가 곧 예비 가해자에겐 위협 이 될
것이기 때문이다.
따라서 신고의 활성화를 위한 사회체제의 구축이 학교폭력 예방환경에 가
장 중요한 관건이다. 여기서 그런 체제란 어떤 것인가. 해답은 바로 피해학생
이나 그 친구 또는 제3의 목격자가 학교폭력의 발생을 학교, 부모, 경찰, 검찰
및 전문민간기구에 즉각적으로 제보해 줄 수 있는 시스템을 구축하는 것이다.
그렇다면 이 런 시스템이 왜 필요한가. 피해당사자인 학생이 폭행을 당한 후
즉시 신고해 주는 것이 가장 좋지만, 사춘기의 독특한 심리가 그런 신고를 억
제시키고 있어 실제로 피해 당사자에 의한 직접 신고율은 25%내외에 불과하
다. 즉, 피해당사자의 신고율을 높이는 것은 결코 쉽지 않다. 또한 피해학생이
친한 친구에게 피해 사실을 알리더라도 그 친구가 신고할 확률 또한 높지 않
다. 왜냐하면 친구를 도우려는 생각보다는 나도 당하지 않을까하는 두려움이
더 크기 때문이다. 이것이 사춘기 때의 독특한 심리적 특성이다.
그러므로 학교폭력 신고율을 높이기 위해서는 지역사회의 주민이 움직여야
한다. 가해자를 압박하고, 피해학생과 그 친구들이 '신고하는 용기'를 발휘할
수 있도록 그들을 격려하고 고무하기 위한 활동을 그들 앞에서 전개해야 한
다. 지역사회 주민이 나서서 자기의 자녀들이 다니는 학교에서 폭력이 발생하
지 않도록 감시하고 감독하는 일을 캠페인으로 굳혀야 한다. 이렇게 함으로써
가해자를 불안에 떨게 하고, 피해학생들이 쉽게 도음을 청할 수 있는 분위기
를 조성하고, 결국 지역사회 주민이 뭉쳐서 학교폭력이라는 어두운 악의 세력
을 견제하고, 이에 맞서 싸울 선한 학생들의 힘을 북돋울 수 있어야 한다.
이런 지역사회활동에 시민단체, 즉 NGO들이 큰 역할을 할 수 있다. 학교당
국과 경찰 및 검찰 등이 학교에서 벌어지는 학교폭력이라는 범죄에 맞설 일차
적인 책임이 있지만, 관료적 병페와 조직 이기주의가 만만치 않은 힘으로작
용한 예가 적지 않다. 예컨대 , 학교폭력 발생 사실을 숨긴다든지, 관할권을 떠
넘긴다든지, 불공평하게 처리한다든지 등의 문제가 발생한다. 시민단체는 바
로 이런 점을 지적하고 감시, 감독하는 역할을 할 수 있다. 특히 학교폭력에
전문성을 가진 NGO라면 더 큰 기여를 할 수 있을 것이다.
결국 학교폭력은 신고를 활성화하고 이를 적극적으로 유도하는 폭력 예방
환경의 조성을 통해서 가장 효과적으로 예방하고 근절할 수 있음을 이해하는
것이 중요하다. 이런 예방환경의 조성을 위해서 교사,학교,학부모,지역사
회 , 경찰, 검찰, 시민단체들의 유기적인 네트워킹이 이루어져야 한다. 이미 네
트워킹이 작용하고 있는 곳도 있다. 부산 지역과 구로동 지역에서 시작된 스
쿨 폴리스가 그 한 예며 , 관악경찰서와 그 지역의 학부모가 힘을 합해 운영하
고 있는 관악 어머니 폴리스가 또 다른 예다. 이 런 지역사회 중심의 네트워킹
이 결국 학교폭력을 막는 가장 중요한 수비대가 될 것이다.
*참고문헌
- Gerring, R. & Zimbardo, P. (2004). Pstchology and Life(17th Ed.) Illnois, Glenview Scott, Foresman and Company.
- 곽금주(2003). 아동 청소년의 규범의식 교육을 위한 심리학적 연구. 법심리학의 문제. 서울: 학지사
- 이재분, 현주, 박효정(2003). 학교 청소년 문제행동의 예방과 대책. 학교교육개발원
- 청소년폭력예방재단 상담센터(2005). 제2차 학교폭력전문상담원 양성교육
- 한인영 등(2004). 학교와 사회복지. 학문사
- 한인영, 홍순혜, 김혜란(2004). 학교와 사회복실천. 나남출판
- 이덕준(2005). 예방중심의 지도가 훨씬 편하다.

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