청소년활동의 개념과 정의 및 청소년 발달과업

목차

Ⅰ. 청소년의 발달과업과 청소년활동의 개념

Ⅱ. 법적인 측면에서의 청소년활동의 정의

Ⅲ. 기타 체험적 가치에서의 청소년활동의 개념 정의

*참고문헌

본문내용

과 더불어 살아가는 능력을 함양
시키고자 하는 활동(보건복지가족부, 2008)으로 설명하기도 한다.
초창기의 청소년활동을 수련활동이라고 규정한 이유는 청소년에게 기성세
대가 무엇인가 의도적이고 과제지향적인 과업을 이행하게 함으로써 자신의
내적 가치를 연마하도록 해야 하고 자신이 갖추고 있는 잠재적 의지를 외부
로 발현시켜주어야 한다는 교육적 발상의 집합이었기 때문으로 판단해 볼 수
있다. 즉, 수련활동은 반드시 교육적 가치가 수반되어져야 하며 특정 지역과
공간이라는 측면을 강조해야 하고 숙박을 통해 신체단련과 같은 의미로서 청
소년들은 수동적 존재로 따라주어야 한다는 점이 인식되는 피동적 의미가 강
하게 내포되어 있는 것이다.
점차 청소년활동에 대한 지식이 축적되고 청소년활동이 제공하는 가치가
확대되어짐에 따라 청소년활동은 청소년 모두를 유익하고 건전한 사회적 구
성체로 성장시켜 국가자원으로 개발하려는 의도를 가진 모든 활동을 청소년
활동의 범주에 포함시키고 있으며 청소년들이 스스로 행하는 자발적 활동에
서부터 비조직적이고 비의도적인 행동영역까지 포함하는 것을 청소년활동이
라고 규정하고 있다(권일남, 2003 : 51).
여기에 더하여서 청소년활동은 청소년 시기에 필요한 내적인 힘과 능력을
발현시켜 성인기에 유용한 사회적응과 진로 및 생활유지에 도움이 되는 학습
조건을 갖추기 위함에 있다는 점에서 청소년활동을 제공하는 것은 청소년의
역량을 이끌어내는 기회로 확대되어지고 있다. 즉, 청소년들이 역량있는 대상
이 된다는 것은 발달과정에서 끊임없는 성숙을 경험해나가는 세대라는 점에
서 이들에게 필요한 인지적이고 정의적인 역량을 갖추게 됨을 의미한다는 것
인데(권일남, 2008 : 61), 청소년활동이 바로 청소년기에 필요한 필수요소인 관계
개선의 요인을 확장하는 데 의도적이고 목적지향적인 큰 기능4)을 한다는 점
이다.
여기에서 의도적이고 목적지향적이라 함은 청소년들을 지도하는 방향이 교
육의 목적과 같이 특수한 과제를 구현하고자 할 때 이를 구체적으로 실행하
는 각종 구성요소가 정확하게 구비되어짐을 의미한다. 즉, 청소년활동 역시
교육의 목적과 같은 동질적 가치를 갖고 있다고 보고 이러한 가치구현의 쟁
점을 위해 필요한 환경과 조건을 갖추고 있는가의 여부5)를 판단하는 부분이
되어야 함을 의미한다.
청소년활동의 개념을 재정립함에 있어서는 그 활동이 의미하는 바와 관련
하여 볼 때 개인의 심리적이고 사회적 관점에서 어떠한 가능성을 주는가에
따라서 다르게 나타날 수 있다. 사회심리적 차원에서의 청소년활동의 개념을
규정해 보면 청소년활동이라는 것은 개인이 지각하고 관찰을 수반하면서 시
청각적 요소인 오감(시청각, 촉각, 미각, 후각)을 활용하여 감각의 발달을 유발시
키는 과정이라고 할 수 있다(Lewis, 1975). 청소년활동은 학제 간 또는 다학문 간
특성을 보이는 것으로서 학생들이 수용하게 되는 교과과정을 풍성하게 하는
특성을 보이게 한다(Hammerman & Hammerman, 1985).
청소년활동은 청소년 개인의 역량을 강화하고, 다양한 능력을 보유할 수 있
도록 하며, 청소년들이 자신들의 삶의 질을 개선시켜 자신의 변화 및 도움뿐
만 아니라 더 나아가서는 가정과 사회 및 국가자원의 효율성에 적극적으로
대처하는 힘을 키우는 것이라 할 수 있다.
결국 이러한 개념을 종합해 본다면 청소년활동은 법적인 개념이나 제도적
인 측면에서 시설과 체험의 요소를 설명하는 협소한 개념으로서의 규정이 아
니라 청소년기에 청소년들이 건전하게 성장함에 있어서 반드시 갖추어야 할
핵심요소를 청소년활동의 체험을 통해서 그들이 반드시 갖추도록 하는 필수
요소의 제공을 이행하게 만드는 체험적 요소라고 규정해 볼 수 있다.
즉, 청소년활동은 청소년기에 이루어질 수 있는 모든 체험적 활동을 의미
하며 법적인 활동을 포함하며 비자발적인 활동뿐만 아니라 자발적인 활동까
지도 포함하는 것을 말하게 된다.
*참고문헌
-보건복지가족부(2009). 국립청소년수련원 중, 장기 발전방안. 서울: 보건복지가족부
-손선경, 채준호(2009). 청소년의 불안, 자의식 및 방어기제에 따른 심상능력. 한국심리학회지 상담 및 심리치료.
-배규환 외(2007). 청소년학개론. 경기: 교육과학사
-권일남 외(2008). 청소년활동지도론. 서울: 학지사
-김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사

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