동기이론 네가지 관점의 차이점에 대해 설명하고 내재적 수준이 높은 학습자와 외재적 수준이 높은 학습자의 적절한 지도방법은 무엇인지 구체적으로 서술

소개글

동기이론 네가지 관점의 차이점에 대해 설명하고 내재적 수준이 높은 학습자와 외재적 수준이 높은 학습자의 적절한 지도방법은 무엇인지 구체적으로 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 동기이론 네가지 관점(행동주의, 정신분석이론, 인지주의, 인본주의)의 차이점
2. 내재적(내재적 동기) 수준이 높은 학습자의 적절한 지도방법
3. 외재적(외재적 동기) 수준이 높은 학습자의 적절한 지도방법
참고문헌

본문내용

낮으면 염려하거나 다른 생각을 하는데 비해 효능감이 높으면 과제에 몰두하며 자신 감을 보인다. 즉, 높은 효능감은 과제를 더 열심히 하게 만들며 두려움과 불안을 감소시킨다. 또 다른 개념으로 기대수준이 있는데 기대수준이란 학생이 학습과제에 대해 자신이 이룰 수 있다고 예상하는 성취의 수준 또는 포부의 수준을 의미한다. 기대수준은 긍정적 또는 부정적 자아개념과 연결되어 학습에 영향을 미치며 기대수준이 현실적으로 높은 학생들이 보다 높은 학업성취를 보이고 있다. 이러한 기대수준의 설정은 과거에 성공경험이 많은 학생들은 과제에 대해 현실적으로 높은 기대수준을 지닌다. 그러나 장기간의 실패경험을 맛본 학생들은 자신은 성공할 수 없다는 생각으로 실패를 피하기 위해 기대수준을 낮추는 경향이 있다. 그리고 실패경험이 많은 학생들 중 일부는 성공에 대한 희망이 성공을 가져다 줄 수 있다고 생각해서인지 기대수준을 터무니없이 높게 설정하기도 한다.
참고문헌
김경수 외, 조직행동, 한미문화사, 2005
오만록, 교육심리학, 교육과학사, 2008
한덕웅, 인간의 동기심리, 박영사, 2004
백석일, 조지구성원의 동기부여 활용방안에 관한 연구, 중앙대학교 석사논문, 2003

키워드

동기이론,   외재적,   내재적,   동기이론관점,   지도방법