계발활동(클럽활동, CA활동)의 목표와 연간지도계획, 계발활동(클럽활동, CA활동)의 편성과 내용, 계발활동(클럽활동, CA활동) 독서부, 봉사부, 향토민속놀이부, 계발활동(클럽활동, CA활동) 심화지도와 내실화방안

소개글

계발활동(클럽활동, CA활동)의 목표와 연간지도계획, 계발활동(클럽활동, CA활동)의 편성과 내용, 계발활동(클럽활동, CA활동) 독서부, 봉사부, 향토민속놀이부, 계발활동(클럽활동, CA활동) 심화지도와 내실화방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 계발활동(클럽활동, CA활동)의 목표
1. 총괄목표
2. 계발활동 목표

Ⅲ. 계발활동(클럽활동, CA활동)의 연간지도계획
1. 준비(3, 4, 5 월)
2. 탐색(6, 7 월)
3. 훈련(9, 10 월)
4. 정착(11, 12 월)
5. 심화(2 월)

Ⅳ. 계발활동(클럽활동, CA활동)의 편성과 내용
1. 목표
2. 절차
1) 기초 조사(실태)
2) 교육 과정 분석 및 반영
3) 계발 활동 내용 선정 및 운영 방법 결정
4) 계발 활동 교육 과정 편성
3. 내용
4. 방침
1) 계발 활동의 운영 방법
2) 계발 활동의 운영 장소
3) 계발 활동의 시간 배당
4) 계발 활동 지도 교사
5) 계발 활동의 학생 조직
5. 유의점

Ⅴ. 계발활동(클럽활동, CA활동)의 독서부지도 사례

Ⅵ. 계발활동(클럽활동, CA활동)의 봉사부지도 사례
1. 개발할 수 있는 특성
2. 지도방법
1) ‘참 사랑의 길’ 책자 활용
2) 장애인 이해 및 공동체 의식 함양 학습
3) 컴퓨터 봉사 관련 사이트를 찾아 공유하기
4) 교내 봉사 체험 학습
5) 관찰 탐구 학습 활동
6) 시설 수용에 가서 봉사 학습 활동

Ⅶ. 계발활동(클럽활동, CA활동)의 향토민속놀이부지도 사례

Ⅷ. 계발활동(클럽활동, CA활동)의 심화지도
1. 목적
2. 방침
3. 지도내용
4. 지도방법

Ⅸ. 계발활동(클럽활동, CA활동)의 내실화 방안

Ⅹ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

참고문헌

본문내용

시범발표
작은나무쇠, 골목줄
향토 문화행사에 대한 토론
향토교육 자료집
모형 나무쇠 및 골목줄 만들기
나무, 짚, 노끈, 종이
<민속놀이 클럽활동 학습 과정 안(예시)>
주제 : 줄다리기의 풍물가락
목표 : 풍물가락의 변화를 가져오는 연주를 할 수 있다.
준비물 : 쇠, 장구, 징, 북
과정
활동 내용
비고
준비
출결 사항 확인
쇠, 장구, 징, 북의 풍물을 소집단별 고루 정리 정돈한다.
줄다리기와 풍물과의 관계 토론
학습목표 안내 및 인지
줄의 풍물은 쇠머리대기와 같이 행동효과를 겸해서 흥과 분위기를 돋구어 주고 있음을 강조함
협의 및 활동
줄이 나갈 때 풍물가락
-줄 메는 노래의 박자에 맞추어 느린 굿거리 가락으로 친다
진잡이 풍물가락
-처음 행진 때는 보통의 속도로 치다가 양군이 마주쳐 싸울 때는 신나고 빠른 가락으로 몰아친다.
줄을 걸때의 풍물가락
-긴장감과 초조감을 주도록 빠른 박자로 친다.
줄을 당길 때의 풍물가락
-‘위야차!’하는 줄다리기 소리의 가락에 맞추어 힘을 동시에 같이 내도록 약간 빠른 가락으로 친다.
줄다리기의 판가름 후 승리 행진의 풍물가락
-둥실둥실 춤추는 느린 가락으로 힘차게 친다.
리듬감각을 익히도록 한다.
굿거리 가락의 기본 장단을 쳐주고 느린 가락에서부터 점차 빠른 속도로 소집단별 연습이 이루어지도록 한다.
꽹과리 장단에 따라 합주될 수 있도록 한다.
정리 및 평가
부원 상호간의 비교 평가 및 자기 평가 기록
소집단별 속도 변화를 주는 풍물가락 연주
소집단별 부원의 장단점을 비교하며 좋은 점을 받아들이도록 한다.
Ⅷ. 계발활동(클럽활동, CA활동)의 심화지도
1. 목적
방과 후 시간을 이용하여 학생의 소질과 적성, 창의성을 계발하고, 지정예기를 고루 갖춘 전인적인 인간을 육성하며, 학교시설 및 인적자원 활용의 극대화로 학부모의 사교육비 부담을 줄이고 학교교육에 대한 신뢰를 제고한다.
2. 방침
(1) 교육과정 시간외 활동으로서 주 3회(화, 목, 금) 각 1시간씩 운영한다.
(2) 3학년 이상을 대상으로 희망하는 학생이 원하는 과목에 참여하도록 한다.
(3) 특수영역의 전문적인 기능을 요하는 과목은 외부강사를 초빙하여 수익자 부담으로 실시한다.
(4) 본교교사가 지도하는 과목은 무료로 실시한다.
(5) 학습부진아 지도는 1명의 책임전담교사를 두어 체계적인 지도 및 관리가 되도록 한다.
3. 지도내용
특별활동 교육과정 계발활동의 소영역별 내용에 따라 학생과 학부모의 희망을 고려하여 본교교사가 지도 가능한 과목을 1차적으로 선정하고, 특수영역의 전문적인 기능을 요하는 과목은 외부강사를 초빙하여 운영한다.
<계발활동의 심화지도 내용>
학술 / 문예
문예, 연극, 방송, 음악, 미술, 전통예술, 외국어 회화, 과학탐구, 사회조사
보건 / 체육
육상, 구기, 수영, 체조, 무용, 민속놀이, 씨름, 태권도
실습 / 노작
사육, 재배, 조경, 목공, 제도, 설계, 조리, 수예, 재봉
여가 / 문화
등산, 사진, 독서, 영화, 꽃꽂이, 원예, 기악, 서예, 바둑, 장기
정보 / 통신
컴퓨터 통신, 인터넷, 신문활용학습, 국제이해활동
청소년 / 단체
소년소녀단, 청소년연맹, 적십자, 우주정보소년단, 해양소년단
4. 지도방법
(1) 각 부서별로 연간지도계획과 주 지도과정안을 작성하여 체계적인 지도가 이루어지도록 한다.
(2) 외부강사 지도과목에는 본교의 관리교사 1명씩을 두어 효율적인 지도와 학생관리가 이루어지도록 한다.
Ⅸ. 계발활동(클럽활동, CA활동)의 내실화 방안
첫째, 학생들의 흥미나 관심이 집중되는 클럽을 우선적으로 하되 교육적으로 가치가 있는 것을 한다.
둘째, 학교 규모나 시설, 설비의 실태에 알맞은 부서를 선정한다.
셋째, 지역사회 특색을 고려해서 조직한다.
넷째, 학교 여건에 따라 참가 학년을 결정한다.
다섯째, 교과의 단순한 연장으로 볼 수 있는 내용을 다루는 클럽부서는 가급적 피한다.
여섯째, 모든 교사가 클럽활동 지도에 책임을 맡도록 조직한다.
Ⅹ. 결론 및 제언
1. 결론
가. 클럽활동을 활성화하여 학생들의 소질과 특기를 계발, 신장함은 물론 다양한 프로그램의 학생 축제 문화로 구현하였다.
나. 클럽활동에 참여하는 학생들은 풍요로운 생활에 대한 개개인의 욕구 표현과 관련하여 자주적으로 활동할 수 있는 기회를 제공함으로써 공통의 흥미와 관심을 불러일으키고 학생의 창의력을 계발하는 데 이바지하게 되었다.
다. 학생들은 자기의 흥미와 애정이 있는 집단을 스스로 형성하고 그 속에서 생활하면서 다른 사람과 더불어 공동의 문제를 해결하며 협동하는 민주적 생활태도를 배우게 되었다.
라. 교과 활동은 원리나 개념의 추구와 같은 지적이고 이론적인 면에 편중되어 있는 데 반하여 클럽 및 특기ㆍ적성 교육 활동은 실천과 문제 중심의 학습을 하게 되므로 학생 각자의 취미에 따라 선택하고 스스로 계획을 세우고 실천하며 그 결과를 평가, 반성하는 과정에서 인간적으로 성숙하게 되었다.
2. 제언
가. CA활동과 특기적성교육을 통하여 창의력이 신장되어 얻어진 효과 또는 학생의 실례를 구체적으로 도출해내는 방법이 필요하였다.
나. 교과 학습과 마찬가지로 행사에도 소극적인 학생들의 참여를 적극적으로 유도할 수 있는 방법이 필요하고, 모든 학생들이 자신의 잠재적인 특기를 발견하여 신장시킬 수 있는 보다 다양한 프로그램이 구안될 필요성이 있었다.
참고문헌
김은영 : 초등학교 과학관련 계발활동 부서 운영에 대한 질적연구 = (A) Qualitative study of running a primary extra-science curricular activity 전주교육대학교 교육대학원, 2003
교육부 : 중학교 교육과정 해설 - 클럽활동, 대한 교과서 주식회사, 1994
박경묵 외 : 초등 특별활동 운영론, 서울 : 양서원, 2000
서정옥 : 중학교 클럽활동 운영에 관한 교사와 학생의 인식비교, 인천대학교 교육대학원 석사학위논문, 1999
손명덕 외 : 학급 아동의 취미별 클럽 조직 운영을 통한 학교 행사교육의 효과적인 참여 및 활동방안, 대한교원단체연합회, 1993
심용은 : 중학교 클럽활동 연구에 관한 조사 연구, 동국대학교 대학원 석사학위논문, 1987

키워드

계발활동,   클럽활동,   특별활동교육과정,   CA활동,   특별활동