스키너 이론

목차

skinner 조작적 조건형성 이론

● 아동발달이론

1. B. F. Skinner

2. 스키너의 인간관

3. 조작적 조건화

4. 스키너의 이론 비판

-참고-

본문내용

자발적인 충동들을 무시해 왔다는 것이다. 또 스키너는 인간문제에 결정론을 적용해야 한다고 주장했으며, 인간은 자신의 삶에 목표를 지닌 자유로운 행위자가 아니라 환경에 의해 행동하는 존재라 주장하면서 인간의 자유의지를 부정한다. 인간의 행위, 즉 성공적인 삶이나 실패한 삶은 본인의 책임이 아니라 그 사람의 생활사나 환경의 탓으로 돌려진다. 따라서 인간의 행위에 대한 비판이나 칭찬 그리고 책임성을 부여한다는 것에 대해 무의미함을 주장한다. 또 프로그램 학습 등은 특정의 부분적인 과제를 학습하는 데는 효과가 있을지 모르나 모든 교육 내용에 포괄적으로 적용될 수도 없으며, 비효율적, 비경제적이라는 비판과 프로그램 학습 등에서는 학습자의 반응에 대해 맞고 틀림을 즉각적으로 판단해주고 강화를 시키도록 되어 있으나, 이러한 방법이 늘 바람직하지 않다는 비판을 받고 있다. 마지막으로 스키너의 행동수정 방법에 의하여 학생들을 통제하고 교육이 진행되면 교사들은 결국 아동들을 모두 아주 순종적이고 유순하기만한 존재로 만들게 된다는 점을 비판하고 있다.
-참고-
인간행동과 사회환경, 최순남, 한신대학교 출판부
인간행동과 사회환경, 권중돈 김동배, 학지사
아동발달, 안영진, 공동체
사회심리학의 대가들, 제임스 A.셸렌버그, 이화여대 출판부
http://blog.daum.net/dasienter/6449519
http://blog.naver.com/twokal22?Redirect=Log&logNo=30022206406
http://blog.naver.com/sena634?Redirect=Log&logNo=100041964653

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