유아기의 발달 - 인지 발달, 언어 발달

목차

♣ 인지 발달

1. 지각 발달

2. 기억 발달

3. 개념 발달

4. 지능 발달

♣ 언어 발달

1. 언어발달의 중요성

2. 언어발달의 이론

3. 언어의 기능

4. 언어발달 단계

5. 언어기능의 발달과정

6. 언어발달에 영향을 미치는 요인

**** 참고문헌

본문내용

지는 것이 아니라 내면화된다고 보았다.
Vygotsky는 언어발달 과정이 상징의 사용 등 다른 정신적 체계의 발달과 동일한 법칙을 따른다고 생각하고 아래와 같이 4단계로 분류하였다.
1단계: 초기의 자연적 단계로 지능 이전의 언어와 언어 이전의 사고가 존재한다.
2단계: 유아 자신의 신체와 주위 대상들을 경험하면서 이러한 경험을 바탕으로 도구를 사용하게 되는 소박한 심리적 단계로서, 유아는 논리적 관계를 이해하기 어려우면서도 정확한 문법적 형태와 구조를 사용한다.
3단계: 내적 문제를 해결하기 위해 외적 조작을 사용하게 된다.
4단계: 내적 성장 단계로 외적 조작이 내면화되고 내적 언어가 출현한다.
Luria의 언어발달이론
Luria는 의사소통의 정보전달적 기능과 통제적 기능 가운데 통제적 측면을 중점적으로 연구하였다. 의사소통의 통제적 기능은 말을 함으로써 듣는 사람의 행위를 금지하거나 지시하여 그의 행동을 통제하려는 목적을 수행하는 것이다.
Chomsky의 생득기제 이론
Chomsky는 언어발달이 생태적 기제에 의존한다고 보았다. 유아는 내적으로 언어획득 장치를 가지고 태어나므로 언어발달은 다음과 같은 과정을 통해 언어를 받아들이고 산출한다고 보고 있다.
언어획득의 기본 순서는 어떤 문화권에서든지 고정된 순서로 이루어지는데 문화적 환경의 차이에도 불구하고 같은 비율로 이루어진다는 것이다. 옹알이에서 시작해서 돌 전후에 첫 단어, 두 단어를 말하게 되고, 두 돌 전후에 이어문을 표현하는 사실 등이 어느 문화권에서나 공통적이고 언어획득 장치가 존재한다는 사실을 입증해 주고 있다.
3. 언어의 기능
Piaget가 인지발달 과정에서 언어의 역할을 과소평가한 반면 Vygotsky는 인지발달에 있어서 사회적 의사소통을 중시했다.
Piaget는 유아기에 사용하는 언어는 주로 자기중심적이며 타인을 고려하지 않는 혼잣말로, 특히 혼자 있을 때에 독백과 집단 내에서 아무런 상호반응이 없이 이루어지는 집단 독백을 관찰하고, 이를 자기중심적 언어라고 명명하였다. 아동은 4~7세가 되어서야 자기 중심적 언어가 줄어들고, 사회 경험과 관련된 사회화된 언어를 획득하게 된다. 결국, 아동들의 언어는 자기중심적이고 비사회적이며 이러한 자기 지향적 언어는 그들의 인지 생활에 아무런 유용한 역할을 하지 못한다.
Vygotsky는 자신과의 의사소통인 독백은 아동들로 하여금 자신의 행동에 대해 숙고하고 행동의 대안적 과정을 계획하게 하여 자기각성, 개념 형성, 문제해결 등을 포함하는 더 높은 인지과정에 대한 기초로서 작용한다는 것이다.
4. 언어발달 단계
발음의 발달
최초로 나타나는 발음의 형태는 산성이다. 산성은 태아의 출생 당시 호흡 운동과 관련되는 것이며, 이 시기의 음성은 단조로운 음에 불과하나 일정 시기가 지나면 음의 높이, 음색 등에 변화가 나타난다.
유아들은 출생 후 초기의 약 6개월간은 자음과 모음을 거의 반반씩 섞어 발음하는 경향이 있기는 하나 출생 후 1년간은 대개 모음이 많이 발음되고 있다. 그러나 출생 후 1년 이후에는 자음의 급속한 증가를 볼 수 있다. 특히 출생 후 1년에서 2년간은 자음의 사용이 크게 증가된다. 2세가 지나면서도 자음의 사용은 계속되지만 역시 전체 발음의 2/3는 넘지 않는다.
5. 언어기능의 발달과정
품사
유아기에 습득하는 어휘는 각 품사가 동일하게 증가하는 것이 아니라 명사와 감탄사가 제일 먼저 발달, 동사, 형용사, 부사, 대명사, 조사 순으로 발달한다.
Mccarthy의 학령 전 아동의 언어발달에 관한 연구 보고에 의하면 1세 반의 유아가 사용하는 단어 중 약 50%가 명사, 4세 반 된 유아에게서 19%가 명사였고, 동사의 사용은 14%에서 25%로 9%의 증가를 나타내고 있다. 즉, 유아들은 처음에는 단음절의 명사나 감탄사 등을 주로 사용하다가 성장할수록 동사, 형용사의 사용이 많아지게 되는 것이다.
문장
유아들은 품사의 습득과 사용이 거의 완성되고 그 사용 어휘수가 증가하게 되면 더욱 복잡한 단어의 배합과 문자의 구조를 습득하게 된다. 이는 문법체계의 습득과 어휘품사의 풍부한 사용은 상보적 관계에 있다고 하겠다.
유아들은 3세말 경까지 문장의 기본적 구조를 어느 정도 습득한다고 보인다. 언어 기능의 발달과 관련해서 문장 형성 단계를 구분한 Nice의 연구를 살펴보면 다음과 같다.
- 단일어 사용단계: 약 1세경에 시작되어 4~12개월 간 계속된다.
- 기본문장 사용단계: 이 단계는 약 2세반까지 계속 되는데 이 때 유아는 적절한 억양과 함께 단일어를 사용 다른 사람들에게 여러 의미를 인식 시킬 수 있다.
- 단문 사용단계: 2세반에서 4세반까지 계속되며 이때에도 역시 유아들은 명사나 동사를 주로 많이 사용하여 문장을 구사하며 한 문장에 사용되는 단어의 수는 대체로 3~5개 정도이다.
- 완전한 문장 사용단계: 4세 이후가 되어야 비로소 나타나게 되는데 6~8개의 단어로 결합된 완전한 문장을 사용할 수 있으며 어형변화를 아주 정확하게 사용할 수 있다.
6. 언어발달에 영향을 미치는 요인
어머니의 영향
어머니는 유아의 언어습득과 발달에 있어 민감하게 반응을 해주고 잘못된 곳을 지적, 수정해줌으로써 유아의 언어발달을 위한 촉진자로서의 역할을 수행한다.
주위환경의 영향
유아는 언어 습득이나 발달에 있어 유아를 둘러싼 외부 환경에서도 많은 영향을 받는 것으로 알려져 있다. 대체로 사회 계층이 유아의 언어 발달 과정에서 약간의 차이를 보이나 지위가 낮더라도 부모와 자녀의 관계가 바람직한 상태라면 언어는 정상적으로 발달할 수 있다.
독자들이 대가족하의 유아들보다 언어능력이 빨리 발달하는데 이는 유아가 부모 외 다른 사람과의 언어적 교섭의 기회가 많아지기 때문이다. 형제간에 연년 생이나 쌍둥이로 태어난 경우 그들끼리만 어울림으로써 서로의 완전하지 못한 언어를 모방하게 되어 언어발달이 늦다.
이 외에도 언어발달을 규정하는 조건으로 지능의 차, 신체적 결합의 유무, 남녀의 차, 도시 밑 농촌의 차, 출생 순위 등을 들 수 있다.
**** 참고문헌
- 아동발달/안영진 저/ 공동체
- 유아교육전공자를 위한 新영유아 발달총서/안영진 저/ 정일

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