수학교육 철학 중 구성주의

목차

1. 구성주의의 교육 심리학적 배경
　①. Piaget의 인지 발달이론
　②. Vygotsky의 인지 발달이론

2. 구성주의
　① 조작적 구성주의
　② 급진적 구성주의
　③ 사회적 구성주의

본문내용

하기 위한 모색을 통해 구성 활동이 활발하게 일어나므로 학생들이 문제 의식을 갖고 반영적 추상화를 시도 할 수 있게 문제 상황을 조성해 준다. 둘째, 학생들에게 자치권을 주어 스스로 문제를 책임질 수 있게 한다. 이 때 교사는 학생들이 자신의 사고를 표현하게 하고 , 왜 그렇게 생각하는지, 또 다른 개념과의 연관성은 어떠한지를 질문함으로써 구성활동의 보조역할을 한다. 셋째, 학생들의 수학적 개념화 과정과 유사한 은유를 줌으로써 이를 사고에 투영시켜 구성활동이 일어나도록 유도한다. 넷째, 소집단 상호 작용이나 협조가 원활하게 이루어지도록 학습 상황을 조성해 준다. 개개인의 학습으로 구성활동이 일어나는 경우도 있지만, 소집단에서 의견교환을 하며 토의하는 과정을 통해서 구성활동이 가속화 될 수 있으므로 그러한 학습여건이 가능하도록 해 준다. 다섯째, 면접이나 관찰과 같이 과정에 중심을 둔 평가 도구를 활용한다.
이상의 제 원리들은 다양한 구성주의를 구성주의라는 하나의 이름하에 포괄하여 수학 교수-학습 지도의 현실 적용점을 제시한 것으로서 당장의 현실여건 상 실행하기 힘든 부분이 있을지라도 구성주의의 교육 철학을 수학교육에 잘 반영한 것이라 할 수 있겠다.

키워드

구성주의,   수학교육 철학,   수학교육